Andrei Fëdorov - ¿Cómo programar un curso? Guía para evaluar y autoevaluar el programa del curso

1.14. Indicar el cupo mínimo y máximo de estudiantes a atender

El tipo del curso, la modalidad de trabajo, el equipo disponible y la metodología del curso determinan el cupo máximo. Normalmente rigen aquí criterios políticos institucionales y departamentales de máxima racionalidad y la utilización óptima de recursos. En algunos documentos utilizados como referencias bibliográficas de esta guía (por ejemplo, en la propuesta para el cálculo de cupos mínimos para abrir e impartir grupos en el ITCR, Gaceta # 24, p.7) se establece lo referente a cupos mínimos y no aparece nada sobre los cupos “máximos”; sólo se anota el factor de limitaciones de equipo, instalaciones, mobiliario o meteorológicas.

El número de estudiantes en un grupo que tiene que atender simultáneamente el docente fue muy discutido desde hace mucho tiempo; por esto la metodología de cálculo de la carga del docente incorpora un coeficiente que depende de este número.

Se conocen algunas investigaciones educativas que muestran cierta relación entre el número de estudiantes en el grupo y la calidad de su aprendizaje. Se mostró que la calidad del proceso educativo y del aprendizaje aumenta significativamente cuando el número de estudiantes en el mismo grupo es menor a quince personas. El mismo estudio afirma que no existen relaciones significativas entre las variables mencionadas si el número de los estudiantes es mayor. Es decir, realmente el resultado del proceso puede ser el mismo a pesar de que el grupo tenga 25 o 40 alumnos. Muchos dudaron de los resultados divulgados, pero la práctica nos dice que lo más probable es que los resultados sean ciertos. Una lección magistral posee el mismo efecto educativo sobre un grupo de 25 o de 35 estudiantes.

1.15. Indicar la ubicación del curso en el plan de estudio

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