Lehr- und Lernforschung in der Biologiedidaktik

Suzanne Kapelari/Andrea Möller/

Philipp Schmiemann (Hrsg.)

Lehr- und Lernforschung in der Biologiedidaktik Band 9

Suzanne Kapelari/Andrea Möller/

Philipp Schmiemann (Hrsg.)

Lehr- und Lernforschung in der Biologiedidaktik

Band 9

„Naturwissenschaftliche Kompetenzen in der Gesellschaft von morgen“

Internationale Jahrestagung

der Fachsektion Didaktik der Biologie im VBIO und der Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik Wien 2019

© 2021 by Studienverlag Ges.m.b.H., Erlerstraße 10, A-6020 Innsbruck

E-Mail: order@studienverlag.at

Internet: www.studienverlag.at

Alle Rechte vorbehalten. Kein Teil des Werkes darf in irgendeiner Form (Druck, Fotokopie, Mikrofilm oder in einem anderen Verfahren) ohne schriftliche Genehmigung des Verlages reproduziert oder unter Verwendung elektronischer Systeme verarbeitet, vervielfältigt oder verbreitet werden.

Abhängig vom eingesetzten Lesegerät kann es zu unterschiedlichen Darstellungen des vom Verlag freigegebenen Textes kommen.

ISBN 978-3-7065-6159-4

Buchgestaltung nach Entwürfen von himmel. Studio für Design und Kommunikation, Innsbruck / Scheffau – www.himmel.co.at

Satz und Umschlag: Maria Strobl – gestro.at

Coverfotos: Kay Vollert, ARGUS/Das Foto, Sylke Hlawatsch, Klaus-Jürgen Hövener/Schering AG

Dieses Buch erhalten Sie auch in gedruckter Form mit hochwertiger Ausstattung in Ihrer Buchhandlung oder direkt unter www.studienverlag.at

Vorwort

Theresa Heidenreich/Harald Gropengießer

Vorstellungen zum inhaltlichen Teil der Unterrichtsplanung – die Fachliche Klärung als Herausforderung für Lehramtsstudierende

Patricia Schöppner/Claudia Nerdel

Evaluation einer Lehrerfortbildung zum praktischen Einsatz von biotechnologischen Methoden im Unterricht

Emanuel Nestler/Carolin Retzlaff-Fürst

Die Förderung der Kompetenzentwicklung von Studierenden in Praxisphasen des Biologieunterrichts durch die Qualifizierung von Mentor*innen

Yvonne Rath/Annette Marohn

Stolpersteine im Lehrerhandeln: Aufbau eines Handlungsrepertoires durch videobasierte Reflexion

Kerstin Röllke/Norbert Grotjohann

Entwicklung der professionellen Kompetenz von Studierenden in einer nach dem Forschenden Lernen konzipierten Praxisphase im Schülerlabor

Friederike Vogt/Philipp Schmiemann

Entwicklung der selbst eingeschätzten Diagnosekompetenz und der Selbstwirksamkeitserwartung von Biologielehramtsstudierenden im Lehr-Lern-Labor

Katharina Düsing/Roman Asshoff/Marcus Hammann

Von Stoffe verfolgen zu einem kohärenten Verständnis der biochemischen Umwandlungen kohlenstoffhaltiger Verbindungen im Kohlenstoffkreislauf

Torsten Kreher/Carolin Retzlaff-Fürst

Forschungsinstrumente zur Erhebung von Vorstellungen von Schülerinnen und Schülern zum Wesen der Naturwissenschaften – Übersetzung und Pilotierung

Johannes C.S. Zang

Facilitating students’ understanding of causal complexity in genetics: the river dwarf model

Julia Arnold/Sarah Dannemann/Ilka Gropengießer/Benedikt Heuckmann/Lea Kahl/Sonja Schaal/Steffen Schaal/Kirsten Schlüter/Uwe Simon/Ulrike Spörhase

Gesundheitsbildung und -förderung als Aufgaben des Biologieunterrichts – Ergebnisse eines Round-Table-Gesprächs

Julia Holzer/Doris Elster

Einflussfaktoren für die Intention Jugendlicher zu einer Stammzellenspende

Christian Hörsch/Eva-Maria Waltner/Katja Scharenberg/Werner Rieß

Bildung für nachhaltige Entwicklung als fächerübergreifende Aufgabe – Merkmale von Lehrkräften und Unterrichtspraxis in verschiedenen Fachkulturen

Jürgen Paul/Yelva Larsen/Jorge Groß/Moritz Schneider

Warum digitale Lernspiele Vorstellungen zur Nachhaltigen Entwicklung fördern können

Autor*innenverzeichnis

Dieser Band ist der neunte in der Reihe „Lehr- und Lernforschung in der Biologiedidaktik“, in der die Fachsektion Didaktik der Biologie (FDdB) im Verband Biologie, Biowissenschaften & Biomedizin in Deutschland (VBIO) im zweijährlichen Rhythmus aktuelle Forschungsarbeiten veröffentlicht.

Hier vereint finden Sie eine Auswahl von Beiträgen der internationalen FDdB-Tagung „Naturwissenschaftliche Kompetenzen in der Gesellschaft von morgen“, die im September 2019 gemeinsam mit der Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik (GDCP) an der Universität Wien durchgeführt wurde. Für Biologielehrer*innen fand im Rahmen der Tagung zudem das Forum „Wissenschaft und Schule“ des AK Schulbiologie im VBIO statt, das der Information und dem Austausch über neue fachdidaktische Entwicklungen und guter Unterrichtspraxis gewidmet ist.

Lernende und Lehrende sowie Kompetenzmodelle, Kompetenzerfassung und die konkrete Umsetzung von Kompetenzorientierung wurden in Wien in den Blick genommen, reflektiert und weiterentwickelt. Die gemeinsame Tagung eröffnete nach über 10 Jahren wieder einmal Raum für einen intensiven interdisziplinären Austausch über Erkenntnisse und Erfahrungen sowie Ziele kompetenzorientierten Lehrens und Lernens in den Fächern Biologie, Chemie und Physik. Neben diesem Schwerpunkt wurden aber auch viele andere Themenfelder diskutiert. Diese Vielfalt spiegelt der hier vorliegende Forschungsband mit seinen Beiträgen wider.

Aufgrund der gemeinsamen Tagung mit der GDCP, die traditionell kein Peer-Review-Verfahren für Tagungsbeiträge durchführt, hat auch die FDdB in diesem Jahr auf ihr angestammtes Peer-Review-Verfahren verzichtet. Die in diesem Band publizierten Beiträge wurden jedoch wie bisher einem Begutachtungsverfahren unterzogen. An diesem Auswahlverfahren haben sich viele Kolleginnen und Kollegen beteiligt und so zur wissenschaftlichen Qualitätssicherung beigetragen. Insofern freuen wir uns, hier dreizehn Beiträge präsentieren zu können, die von den Gutachtenden nach kritischer Prüfung zur Veröffentlichung empfohlen wurden. Für die geleistete Arbeit bedanken wir uns sehr herzlich bei den folgenden Gutachtenden (in alphabetischer Reihenfolge):

• Dr. inJulia Arnold, Fachhochschule Nordwestschweiz

• Dr. Roman Asshoff, Westfälische Wilhelms-Universität Münster

• Dr. inMelanie Basten, Universität Bielefeld

• Dr. inAnna Beniermann, Humboldt-Universität zu Berlin

• Prof. inDr. inSusanne Bögeholz, Georg-August-Universität Göttingen

• Prof. Dr. Franz X. Bogner, Universität Bayreuth

• Dr. Till Bruckermann, Leibniz Universität Hannover

• Dr. inSarah Dannemann, Rheinische Friedrich-Wilhelms-Universität Bonn

• Prof. Dr. Arne Dittmer, Universität Regensburg

• Prof. inDr. inDoris Elster, Universität Bremen

• Prof. Dr. Michael Ewig, Universität Vechta

• Dr. Christian Förtsch, Ludwig-Maximilians-Universität München

• Dr. inDagmar Frick, Ludwig-Maximilians-Universität München

• Prof. Dr. Dittmar Graf, Justus-Liebig-Universität Giessen

• Prof. Dr. Helge Gresch, Universität Trier

• Prof. Dr. Harald Gropengießer, Leibniz-Universität Hannover

• Prof. Dr. Jorge Groß, Otto-Friedrich-Universität Bamberg

• Prof. Dr. Jörg Großschedl, Universität zu Köln

• Prof. Dr. Norbert Grotjohann, Universität Bielefeld

• Prof. Dr. Marcus Hammann, Westfälische Wilhelms-Universität Münster

• Prof. inDr. inUte Harms, Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik (IPN)