Роб Истуэй - Математика для мам и пап - Домашка без мучений

Теперь разрежьте лист A4 пополам и сверните два одинаковых широких цилиндра меньшего размера. Где объем больше – в крупном цилиндре или в двух его маленьких копиях? Возможно, первое, что подсказывает инстинкт, – это то, что между этими вариантами нет никакой разницы; однако после того, как вы сделаете цилиндры, верный ответ станет очевидным.

Просто взглянув на получившиеся цилиндры, можно увидеть, что две меньшие трубки в сумме вместят явно меньше, чем одна большая. Объем большой трубки, опять же, превосходит суммарный объем двух маленьких приблизительно на 40 %.

С граммами и килограммами ваших детей познакомят в школе. Кроме того, их научат производить взвешивание – измерять вес при помощи весов. Не в каждой школе сегодня найдутся старомодные весы с чашками, что очень плохо, поскольку они великолепно помогают не только разобраться в том, что такое вес, но и получить представление о дробях – и даже об «уравнениях» (уравнение – это как равновесие чашек на весах, где количество чего-то на одной стороне точно соответствует количеству на другой).

В весах используются метрические гири, обычно такие:

Это позволяет вам измерить любой вес от 5 г до 1105 г с точностью до ближайших пяти граммов.

Занимаясь измерениями, полезно создать вместе с ребенком набор «эталонов», или опорных точек, – обычных повседневных вещей, которые могут при необходимости послужить единицами измерения и помочь в определении того или иного параметра, если рядом не окажется соответствующих измерительных инструментов. Приведем для начала небольшой список – и поговорите с ребенком о том, какие еще предметы можно в него включить.

Когда многие из нынешних родителей учились в школе, ни статистика, ни теория вероятности практически не были включены в курс математики. Однако в настоящее время они составляют заметную часть учебного плана. Статистика, как правило, представляется как «обработка данных»; тема же, посвященная вероятности, – если в школе, где учится ваш ребенок, решили ее ввести (а она уже не входит в национальную программу обучения) – будет, вероятно, называться «Шанс».

« Обработка данных» – сухое формальное название для процесса, который может быть очень увлекательным: поставить вопрос; решить, какая информация необходима, чтобы на него ответить; собрать, разделить на категории и представить полученные сведения в виде таблиц; интерпретировать эти таблицы; использовать информацию для лучшего понимания окружающего мира. В то же время любой ребенок, хоть раз игравший в карты или в кости, знаком с идеей шанса (или вероятности), хотя в раннем возрасте дети, как правило, думают об этих вещах не слишком научно и называют их «удачей».

1. Дети полагают, что «отрицательная» информация менее полезна, чем положительная. К примеру, в игре «Угадай число» – варианте игры с 20 вопросами, когда один играющий должен задумать число, а другой – установить, что тот загадал, задавая вопросы, на которые нужно отвечать «да» или «нет». Вопрос «Это число четное?» и ответ «Нет» дает ровно столько же информации, что и вопрос «Это число нечетное?» и ответ «Да», но дети склонны оценивать ответ «Нет» как менее полезный.

2. Уверены, что диаграмма представляет собой «картину» события, и потому неверно ее интерпретируют.

3. Не осознают, что круговые диаграммы отражают соотношение частей в группе, а не размер группы в целом.

Если вам приходилось когда-нибудь что-нибудь подсчитывать, зачеркивая четыре палочки пятой ( ||||), для того, чтобы, скажем, знать, сколько очков набирается в игре или сколько людей входит в школьный зал, то вы, как и многие другие, продолжаете давнюю традицию. Ту, которой уже около 40 000 лет! Мы знаем об этом благодаря так называемой кости из Лебомбо – старейшему известному на данный момент математическому памятнику. Это кость павиана, на которой какой-то пещерный человек проводил подсчет и оставлял отметки. Этой кости примерно 37 000 лет, и, вероятно, она не была первым подобным предметом. Разумеется, мы понятия не имеем, что считали с ее помощью – прошедшие дни, добытых животных или членов племени, – кто знает? Но, как бы то ни было, ясно, что желание учитывать количество появилось у нашего биологического вида довольно давно.