Наталья Семаго - Типология отклоняющегося развития. Модель анализа и ее использование в практической деятельности

Дадим характеристику каждому из этих критериев.

Критичностьявляется одним из свойств нормальной психической деятельности и определяется как способность осознавать свои ошибки, умение оценивать свои мысли, взвешивать доводы за и против выдвигающихся гипотез и подвергать эти гипотезы всесторонней проверке.

С.Л. Рубинштейн (1958) считал, что только в процессе мышления, при котором субъект более или менее сознательно соотносит результаты мыслительного процесса с объективными данными, возможна ошибка и что «возможность осознать ошибку является привилегией мысли».

В существующих определениях понятия «критичность мышления» отмечается, что это качество мышления, которое позволяет осуществлять строгую оценку результатов умственной деятельности, обнаруживать в них сильные и слабые стороны, доказывать истинность выдвигаемых предположений. По существу, эти дефиниции повторяют основные моменты, сформулированные еще Б.М. Тепловым (1946), который считал, что критичность – это умение строго оценивать работу мысли, тщательно взвешивать все доводы за и против намечающихся гипотез и подвергать эти гипотезы всесторонней проверке.

По Б.В. Зейгарник (1986), критичность состоит в умении обдуманно действовать, проверять и исправлять свои действия в соответствии с условиями реальности. Рассматривая критичность в структуре психической деятельности, Б.В. Зейгарник считала, что этот показатель наряду с некоторыми другими характеризует сохранность личностно-мотивационной сферы человека. И.И. Кожуховская (1978) показала, что некритичность в любых ее формах свидетельствует о нарушении деятельности в целом. Критичность, по ее мнению, является «вершиной личностных качеств человека».

В основном представления о критичности анализируются применительно к ее нарушениям в психопатологии и клинической психологии. Некритичность рассматривается как утрата контроля над интеллектуальными процессами, утеря целенаправленности мышления, нарушение его мотивационного компонента. Помимо этого недостаточность критичности рассматривается в психопатологии в контексте отношения к своим болезненным переживаниям – бреду, галлюцинациям и т. п.

Появление критического отношения к себе и окружающему следует рассматривать как улучшение психического состояния человека. Таким образом, в психиатрии критичность является одним из наиболее важных критериев оценки психического состояния больных.

Проблема критичности, в первую очередь критичности мышления, остается недостаточно разработанной. Обращает на себя внимание нечеткость, малодифференцированность понятия, отсутствие единства в понимании этого феномена, тем более применительно к детскому возрасту.

Значительный вклад в разработку проблемы онтогенеза критичности внес П.П. Блонский (1964). Он показал, что у дошкольников еще не наблюдается критического отношения к своим суждениям; дети пока в состоянии только констатировать факты. И только когда ребенок начинает пользоваться критерием возможного и невозможного – в начале школьного возраста, – дети начинают высказывать предположения, впервые проявляется критичность мышления и проблематические суждения.

Рассматривая формирование критичности в онтогенезе, А.С. Байрамов (1968) выделяет следующие уровни его развития:

• уровень «зарождающейся» критичности: ребенок не может выделить противоречие (ошибку) или выделяет очевидные ошибки, носящие преимущественно характер абсурда;

• уровень «констатирующей» критичности: возможность отчетливо фиксировать противоречия (ошибки);

• уровень «коррегирующей» критичности: возможность не только обнаруживать и объяснять причины и источники замеченных ошибок, но и предлагать способ их устранения.

В процессе развития критичности эти уровни как бы переходят один в другой без соблюдения строгой последовательности, сосуществуя в процессе решения одной задачи.

А.С. Байрамов считает, что проявление критичности не ограничивается оценкой фактов; критичность как одно из важнейших личностных качеств выражается в постоянном стремлении человека к проверке поступающей информации. Именно благодаря критичности личность оказывается способной выбрать самый краткий и результативный способ действия.

Рассмотрим несколько видов критичности.

Критичность к своим суждениям, действиям и высказываниям. Этот вид критичности является существенной характеристикой мышления и проявляется в таких взаимосвязанных функциях, как: а) оценочно-проверочная; б) стимулирующая поиск новых знаний; в) корректирующая (рационально ограничивающая зону поиска необходимой информации); г) прогнозирующая.