Наталья Семаго - Типология отклоняющегося развития. Модель анализа и ее использование в практической деятельности

Резюмируя описание третьего уровня, О.С. Никольская отмечает, что «благодаря развитию его механизмов мы получаем возможность развернуть активный и гибкий диалог с обстоятельствами. Третий уровень вносит в нашу жизнь новизну и азарт, позволяет принять решение, сосредотачиваться на преодолении трудностей и стремлении к достижению» (там же, с. 125). И далее: «Механизмы этого уровня способствуют формированию средств саморегуляции, лежат в основе развития фантазии, позволяют осмеять страшное, делают искусство сюжетным».

Уровень эмоционального контроля, завершая систему аффективной организации, организует наиболее активные и сложно структурированные формы адаптации, определяя произвольность в отношениях с миром. Как отмечает автор этой модели: он «произвольно преломляет все эти формы нашей индивидуальной адаптации разработанные на предыдущих уровнях аффективной организации. – М.С.> в соответствии с эмоциональными оценками, нормами и ценностями других людей» (там же, с. 126). Адаптационный смысл уровня эмоционального контроля заключается в возможности использования в индивидуальной адаптации аффективного опыта других людей, но при этом мы подчиняем свою индивидуальную аффективную жизнь их эмоциональному контролю. Присваивая общий опыт, культуру навыков жизни, мы таким образом отдаем социуму возможность контроля над индивидуальной активностью субъекта. Именно на этом уровне оценка интенсивности воздействия, ее качества, собственная активность субъекта начинают модулироваться переживаниями другого человека, организуя собственное поведение в соответствии со сложным кодексом этологических правил контакта, «рождая иную произвольную избирательность в отношениях с миром» (там же, с. 127). На этом уровне мы начинаем ориентироваться на ожидания других людей, что активно организует нас. Аффективная ориентировка четвертого уровня направлена на определение среды и собственных качеств с точки зрения опыта других людей, их экстраполяции нашего будущего. «Она развивается и как непосредственная дифференциация переживаний других людей, и как вхождение в культуру их обобщенных знаков. Последнее возможно потому, что эта ориентировка упорядочивает наши переживания в устойчивые эмоциональные комплексы, которые связываются с ценностями, социальными нормами, обобщающими конкретные индивидуальные ситуации» (там же, с. 131). Адаптивное поведение, определяемое этим уровнем – это «общественно признанное поведение, социальная поверхность нашей психической жизни, <���…> социальное подражание, следование правилу, общим образцам поведения, это действие произвольно по плану, с самоограничением и самоконтролем» (там же, с. 132). В широком смысле четвертый уровень, надстраиваясь над низшими, опосредованно обеспечивает контроль общества над индивидуумом, его аффективной жизнью. Ориентация на опыт другого формирует иерархическую структуру переживания, в первую очередь эмпатию – сопереживание другому, что часто конкурирует с собственными чувствами, произвольное определение своих чувств чувствами другого. Таким образом, «развитие механизмов этого уровня начинается с сопереживания и непосредственного уподобления другому человеку, в ходе которого перед нами открывается возможность наследовать традиционный опыт, взаимодействовать с системами идеальных ценностей, созданных в ходе культурного становления человечества <���…> Этот уровень дает нам возможность унаследовать традиционную культуру овладения миром и защиты от него, войти в социальную жизнь, сформировать личные эмоциональные привязанности. При решении любой витально важной задачи четвертый уровень присутствует как фоновый, обеспечивающий эмоциональную цензуру происходящего» (Никольская, 2008, с. 140–141). И далее «только он приводит нас к эмоциональному сопереживанию, переживанию разделенному и поэтому иерархически организованному оценкой другого человека, к развитию взгляда на мир, опосредованному опытом других, <���…> установлению социального контроля над индивидуальной аффективной жизнью» (там же, с. 162).

Здесь мы считаем описание системы аффективной организации поведения и сознания завершенной в том виде, в котором ее определяет сам автор.

В настоящее время делаются попытки преобразовать данную систему в более дифференцированную с помощью введение пятого уровня – уровня символических регуляций (Бардышевская, Лебединский, 2003). С нашей точки зрения, подобное усложнение системы анализа может рассматриваться в качестве оригинальной методологии анализа, однако в рамках нашей модели этот пятый уровень, должен быть отнесен к другому компоненту базовой структурной организации – к ментальным структурам, к уровню пространства речи и языка, но в качестве промежуточного между последним и уровнем межличностного пространства субъекта. Этот уровень определяет «осмысление (понимание) ребенком собственного эмоционального опыта <.> в образах, пиктограммах, а также в словах, в которых ребенок изображает аффективное состояние – как свои, так и других людей» (там же, 2003, с. 83). Следовательно, он является составляющей особой формы ментального опыта – метакогнитивной позиции (Холодная, 2002).