Наталья Семаго - Типология отклоняющегося развития. Модель анализа и ее использование в практической деятельности

В нашу задачу не входит анализ психоаналитической модели. В образовательной практике она не нашла широкого применения скорее всего в связи с огромной ресурсозатратностью и для клиента, и для специалиста.

Все остальные теории не решают адекватно задачу создания психологической концепции структуры эмоциональной сферы, которая может быть эффективно использована в практической деятельности в ранге психотехнологии (по Ф.Е. Василюку).

Мы рассматриваем уже неоднократно упоминаемую на страницах этой книги концепцию аффективной организации поведения и сознания О.С. Никольской как вторую после психоаналитической концепции аффекта методологическую модель, эвристично объясняющую функционирование аффективно-эмоциональной сферы, исключительно психологическую по своей сути, отвечающую всем критериям эффективности, а также соответствующую представлениям В.П. Зинченко и М.К. Мамардашвили о неметрическом квазипредметном пространстве психического. Важно и то, что она дает возможность создавать реальные практические технологии работы по гармонизации аффективной организации у различных категорий детей [49].

Система аффективной организации поведения и сознания принимается в качестве третьего компонента триады базовой структурной организации психического (рис. 5.1). Напомним, что уровневая система базовой аффективной регуляции (первоначальное название) была разработана в школе К.С. Лебединской – О.С. Никольской (1990, 2000). В нашей модели анализ аффективной организации практически неизменяемо представлен в рамках подхода этой школы.

Согласно теории О.С. Никольской, аффективная организация может быть представлена в виде четырехуровневой системы, описывающей универсальные механизмы адаптации

1-й уровень. Аффективная пластичность (более раннее название – полевая реактивность).

2-й уровень. Аффективные стереотипы.

3-й уровень. Аффективная экспансия.

4-й уровень. Эмоциональный контроль.

На каждом из них решаются качественно различные задачи адаптации в окружающем мире – как защита от непосильных для субъекта воздействий, так и установление контакта с окружающим миром. Уровни не могут подменять друг друга, а ослабление или усиление функционирования одного из них приводит к явлениям общей дизадаптации. Каждый из них, «исходно нацеленный на витальные, биологически обусловленные задачи, в онтогенезе совершает культурное развитие» (Никольская, 2008, с. 34).

При этом каждый из них обращен к какой-то одной стороне жизни, культурному слою, решает только одному ему присущие задачи адаптации и саморегуляции. Как отмечает О.С. Никольская: «Культура <���…> и в этом случае предстает, как жизненно необходимый инструмент организации индивидуального сознания и поведения» (там же). В целом уровни аффективной организации являются единой саморегулирующейся системой, развивающейся под влиянием и «внутри» культуры, что позволяет автору теории выдвинуть предположение об изморфности строения систем сознания и культуры (там же , с. 35). Последнее полностью совпадает с нашими методологическими представлениями о фрактальности мироздания.

В целом могут быть определены «две основные, взаимосвязанные, но отдельные функции аффективной организации: 1) организация разрешения реальных жизненных задач – непосредственно формирования адаптивного поведения и 2) организация саморегуляции – обеспечение и поддержание необходимого тонуса и стабилизации динамики аффективных процессов» (там же, с. 164–165).

Рис. 5.6. Структура уровневой системы аффективной организации (стрелками схематично показана возможная направленность функционирования каждого из уровней: повышенная чувствительность уровня (гипофункционирование) и повышенная выносливость уровня (гиперфункционирование). Пояснения в тексте

Прежде чем перейти непосредственно к описанию уровней аффективной организации, отметим, что О.С. Никольская выделяет два основных типа нарушений аффективной организации, «возникающих вследствие ослабления или усиления функционирования отдельных уровней» (см. Эмоциональные нарушения, 1990, с. 47). В первоначальном варианте эти нарушения получили название «гипо– и гиперфункционирование уровней». В более поздних работах О.С. Никольская уже говорит о повышенной чувствительности (чуткости) и повышенной выносливости (Никольская, 2000, с. 270). Для нас термины «гипо– и гиперфункционирование» оказались более удобными и эффективными. Очевидно, что и в этой ситуации имеет смысл говорить о некотором нормативном диапазоне функционирования каждого из уровней и всей системы аффективной организации в целом, определяемом, исходя из социально-психологического норматива, для особенностей социального поведения, аффективных реакций и другой эмоциональной феноменологии.