Наталья Семаго - Типология отклоняющегося развития. Модель анализа и ее использование в практической деятельности

В рамках предлагаемой модели динамика структурного развития психики определяется в первую очередь собственными возможностями ребенка, его активностью, способностью усваивать образовательные воздействия в целом как развивающегося субъекта деятельности, субъекта взаимодействия (по Брушлинскому, 2003).

Исходя из оценки динамики развития через изменение энтропийных характеристик – увеличения негэнтропии (S’), можно описать активность или потенциал развития следующим достаточно простым уравнением в частных производных:

Е = Кr ∂ S’/ ∂ r + Kp ∂ S’/ ∂ p + Ka ∂ S’/ ∂ a (4)

где r, р и а выделяемые нами параметры порядка.

В данном случае рассматриваются частные производные по каждому параметру порядка, которые являются распределенными во времени [34].

S’ (негэнтропия системы в целом) и ее частные производные по параметрам порядка описывают динамику изменения соответствующих базовых компонентов структуры психического развития, задаваемых соответствующими параметрами порядка.

Кг, Кр, Ка есть соответствующие параметрические коэффициенты, определяющие меру гармоничности (синхронности) развития/ формирования соответствующих компонентов, меру временной их синхронизации. Введение оператора времени (по И. Пригожину) важно для моделирования всех развивающихся систем, в него входит время существования живой системы как один из компонентов и критериев типологического анализа. То есть:

Кr = К ( r 1, r 2, … r N, t );

Kp = K ( p 1, p 2, … p N, t );

Ka = K ( a 1, a 2, … a N, t ).

Содержательный смысл переменных (г 1, r 2… r N); (p 1, p 2… p N); (a 1, a 2… a N) , параметрических коэффициентов ( Кг, Кp, Кa) может быть определен как отражение внешних воздействий и внутренних изменений системы, влияющих в совокупности на динамику изменения ее структурной сложности. Подобные коэффициенты должны характеризовать и постоянно действующие факторы (в случае анализа психического развития это, например, фактор доминантности, степень эмоциональной включенности в ребенка его матери, степень ее жесткости по отношению к выражению ребенком различных чувств), и случайные факторы-события (например, черепномозговая травма, рождение сибса, переезд в новые климатогеографические условия).

В таком случае выражения для параметрических коэффициентов будут иметь вероятностный характер:

Кг = K (r 1(p), r 2(p)… r N(p), t);

Kp = K (pi(p), p2(p), P N(P), t);

Ka = K (a 1(p), a2(p), a N(p), t).

Таким образом, учитывается в общем виде вероятность возникновения данного события: можно говорить о наиболее вероятных или достаточно редких событиях, приобретающих характер фактора-воздействия. Примером подобного вероятностного события, повлиявшего на коэффициент, в частности, параметра регуляции ( Kr ) и соответственно на динамику увеличения меры негэнтропии по данному параметру порядка (r), может служить тяжелое аденовирусное заболевание, которое на некоторое время может затормозить, а в некоторых случаях и способствовать временному регрессу развития регуляторных структур (в медицине это состояние определяется как астения).

Коэффициенты Kr, Kp, Ka в целом отражают нормативность гармонично-синхронного изменения структур, определяемых заданными параметрами, и общий темп изменения присущего ребенку потенциала развития (активности к развитию) с обязательной синхронизацией динамики структурных усложнений и перестроек базовых структур психического, определяемых данными параметрами порядка.

В какой-то степени именно от этого зависит целостность системной организации психического развития. Ведь именно синхронность развития всей структуры и ее взаимосвязанных компонентов определяет саму возможность ее существования, ее целостность. В ситуации достаточных различий между темпами развития отдельных структурных компонентов системы возможна дисгармония или даже «распад» нормативной целостности системы. Особенно важно положение о синхронизации темпа развития системы для областей, близких к точкам бифуркации (узловым моментам развития) (Курдюмов , 1997). Последнее рассматривается как один из критериев нормативности развития, а темповая десинхрония в узловые моменты – как критерий отклоняющегося психического развития (см. подробно в главе 6).