Наталья Семаго - Типология отклоняющегося развития. Модель анализа и ее использование в практической деятельности

Инструкция А. Смотри, все кубики разные. Если я дотронусь до красного – ты хлопнешь в ладоши один раз (взрослый касается пальцем красного кубика и демонстрирует один хлопок). Если дотронусь до синего – два раза (взрослый касается синей стороны кубика и демонстрирует два хлопка), если до желтого – хлопаешь тихо (взрослый касается желтой стороны кубика и демонстрирует тихий хлопок). Запомнил? Возможно повторение инструкции, но уже без показа.

После этого взрослый меняет положение кубиков на столе так, чтобы все цвета поменялись местами относительно друг друга. После этого взрослый в произвольном порядке дотрагивается до кубика того или иного цвета, а ребенок должен сделать правильные (согласно заданной программе) хлопки. В качестве усложнения программы желательно повторное касание одного и того же кубика (цвета) по ходу выполнения задания. При этом важно, чтобы последовательность показа цветов была иной, чем при подаче инструкции.

Нормативно до 5,5 лет ребенок может удержать все три элемента, но слегка путаться при повторении. Ближе к 6 годам он должен выполнять задание с единичными ошибками и самостоятельно исправлять их. К 7 годам ребенок должен удерживать задание-программу из трех-четырех элементов (цветов, с введением, например, белого кубика).

Инструкция Б. Смотри, все кубики разные. Если я дотронусь до красного – ты хлопнешь в ладоши один раз (взрослый касается пальцем красного кубика и демонстрирует один хлопок). Если дотронусь до синего – два раза (взрослый касается синего кубика и демонстрирует два хлопка), если до желтого – хлопаешь тихо (взрослый касается желтого кубика и демонстрирует тихий хлопок), а если я дотронусь до белого – «хлопаешь» кулачками (вариант: ладошками по столу) (взрослый касается белой стороны кубика и демонстрирует соответствующее движение). Запомнил? Возможно повторение инструкции, уже без показа.

В принципе после успешного выполнения данной пробы возможна и обратная процедура, которую имеет смысл проводить с детьми не ранее 6-летнего возраста и не более, чем с тремя элементами (кубиками).

Процедура выполнения.Взрослый в случайном порядке показывает на верхние стороны кубиков, а ребенок должен сделать хлопки в соответствии с заданным алгоритмом.

Инструкция В. А теперь я буду хлопать, а ты трогай нужный (правильный) кубик. Взрослый производит хлопки в случайном порядке (по вышеописанному алгоритму), а ребенок должен пальцем показать тот кубик, которому соответствует данное движение.

Методика Пьерона – Рузера

В классическом варианте предъявления методика дает возможность в полном объеме исследовать уровень сформированности произвольной регуляции психических функций (программирования собственной деятельности и ее контроля, удержания инструкции, распределения внимания по ряду признаков). Методика используется для исследования и оценки таких параметров внимания, как устойчивость, возможность переключения, распределения.

Рис. 8.2. Образец бланка методики Пьерона-Рузера

Одновременно можно оценить особенности темпа деятельности, врабатываемость в задание, проявление признаков утомления и пресыщения. Методика также дает представление о скорости и качестве формирования простой программы деятельности, усвоения нового способа действий, сформированности элементарных графических навыков, зрительно-моторной координации. Она может быть отнесена к разряду бланковых методик и в своем классическом виде приведена в наших работах (Семаго Н.Я., Семаго М.М., 2005б).

Материалы. Бланк методики с изображением геометрических фигур (4 типа фигур), расположенных на одинаковом расстоянии друг от друга в квадратной матрице 10x10 (рис. 8.2). Простой карандаш средней мягкости (ТМ).

Возрастной диапазон применения: с 5 до 8 лет.

Перед ребенком кладется чистый бланк методики, и психолог, заполняя пустые фигурки образца (в левой верхней части бланка), дает инструкцию.

Инструкция. Смотри, вот в этом квадратике я поставлю точку, в треугольнике – вот такую черточку (вертикальную), круг оставлю чистым, ничего в нем не нарисую, а в ромбе – вот такую черточку (горизонтальную). Все остальные фигуры ты заполнишь сам, точно так же, как я тебе показал (еще раз повторить, где и что нарисовать, – устно). Иногда имеет смысл добавить, что фигуры в бланке надо заполнять все подряд, не выбирая одинаковые.