Борис Мандель - Педагогика

Поль Ленгранд (1910–2003) – французский ученый, педагог, писатель.

Бабанский Ю.К. Оптимизация процесса обучения. – М.: Педагогика, 1977.-С. 122–128.

Лихачев Б.Т. Педагогика: курс лекций. – М.: Юрайт, 2000. – С. 204.

Гальперин Петр Яковлевич (1902–1988) – выдающийся советский психолог, заслуженный деятель науки РСФСР (1980). Ввел в деятельностную психологию систематическую разработку ориентировки к будущему действию и создал на этой основе теорию поэтапного формирования умственных действий.

Талызина Нина Федоровна (род. 1923) – известный отечественный психолог, внесла крупный вклад в разработку деятельностной теории учения.

Беррес Фредерик Скиннер (1904–1990) – американский психолог, изобретатель и писатель. Внес огромный вклад в развитие и пропаганду бихевиоризма – школы психологии, рассматривающей поведение человека как результат предшествующих воздействий окружающей среды. Скиннер наиболее известен своей теорией оперантного научения, в меньшей степени – благодаря художественным и публицистическим произведениям, в которых он продвигал идеи широкого применения развиваемых в бихевиоризме техник модификации поведения.

Арнольд Лазарус (род. 1932) – известный американский психолог и психотерапевт.

Альберт Бандура (род. 1925) – канадский психолог (украинец по происхождению), известный своими работами по теории социального обучения (или социального когнитивизма).

Джон Дьюи (1859–1952) – американский философ и педагог, представитель философского направления прагматизм. Автор более 30 книг и 900 научных статей по философии, социологии, педагогике и другим дисциплинам.

Абрахам Маслоу (1908–1970) – видный американский психолог, основатель гуманистической психологии.

Мартин Хайдеггер (1889–1976) – немецкий философ. Создал учение о Бытии как об основополагающей и неопределимой, но всем причастной стихии мироздания.

Карл Теодор Ясперс (1883–1969) – немецкий философ, психолог и психиатр, один из главных представителей экзистенциализма.

Жан-Поль Шарль Эмар Сартр (1905–1980) – французский философ, писатель, общественный деятель, представитель атеистического экзистенциализма.

Жак Маритен (1882–1973) – французский философ, теолог, основатель неотомизма.

Загвязинский Владимир Ильич (род. 1930) – доктор педагогических наук, профессор, заслуженный деятель науки Российской Федерации, действительный член Российской Академии образования. Профессиональные интересы сосредоточены в области педагогики, методологии педагогики, дидактики.

Загвязинский В.И. Теория обучения: современная интерпретация. – М.: Академия, 2008. – С. 120–124.

Данилов Михаил Александрович (1899–1973) – педагог, член– корреспондент АПН РСФСР (1959), доктор педагогических наук (1960), профессор (1961). Разрабатывал проблемы методологии педагогики, педагогического образования, методики педагогических исследований. Основное внимание уделял проблемам дидактики.

Данилов М.А. Направленность процесса обучения в советской школе. Его движущие силы // Хрестоматия по педагогике. – М.: Просвещение, 1976. – С. 347–349.

Сократ (ок. 469 г. до н. э. – 399 г. до н. э.) – древнегреческий философ, учение которого знаменует поворот в философии – от рассмотрения природы и мира к рассмотрению человека. Своим методом анализа понятий (майевтика, диалектика) и отождествлением положительных качеств человека с его знаниями он направил внимание философов на важное значение человеческой личности.

Сенсуализм (от фр. sensualisme, лат. sensus — восприятие, чувство, ощущение) – направление в теории познания, согласно которому ощущения и восприятия – основная и главная форма достоверного по знания. Противостоит рационализму. Основной принцип сенсуализма – «нет ничего в разуме, чего не было бы в чувствах». Принцип сенсуализма относится к чувственной форме познания, в которую кроме ощущения, восприятия входит представление.

Френсис Бэкон (1561–1626) – выдающийся английский философ, историк, политический деятель, писатель.

Соколков Е.А. Проблемно-модульное обучение. – М.: Вузовский учебник, 2012.