Борис Мандель: Педагогика

Изучение педагогики как науки связано с тем, что в высших учебных заведениях гуманитарного направления необходимо помнить о целях формирования у студентов адекватного представления о предмете, методах и задачах педагогики, ее основных категориях. Новый модульный курс предполагает развитие методологического мышления студентов, умения ориентироваться в многообразии направлений и педагогических школ, трактовках сущности педагогических явлений, представленных в разных педагогических теориях, а также послужит основой базы теоретических знаний о проблемах обучения и воспитания у будущих специалистов, что позволит им находить оптимальные пути организации процесса учения (учебной деятельности) и повышения эффективности обучения и воспитания.

Основные задачи дисциплины «Педагогика» – получение теоретических знаний; овладение специальными научными знаниями в сфере педагогической практики и методами психологического анализа конкретных ситуаций процесса обучения и воспитания; понимание современных теорий учения и становления личности обучающихся; ознакомление с современными концепциями соотношения обучения и развития, способами создания самого учебного предмета и построения учебно-воспитательного процесса.

Конечная дидактическая задача курса заключается в том, чтобы подвести студентов к решению задач психолого-педагогического анализа и конструирования различного рода учебно-воспитательных ситуаций в качестве средств управления интеллектуальным и личностным развитием обучающихся.

Изучение данного курса предполагает наличие определенных знаний по общей психологии, педагогической психологии, возрастной психологии.

Дисциплина состоит из трех модулей, соответствующих традиционному подходу к структурной организации педагогики.

Курс педагогики является базовой дисциплиной для студентов, обучающихся по специальностям «Психология» и «Педагогика».

Данный курс представляет собой достаточно крупную учебную дисциплину – одну из профилирующих во всей системе подготовки профессиональных психологов и педагогов.

Сама педагогика, изучающая основные закономерности процесса обучения, воспитания и преподавания, служит фундаментом для многочисленных специальных отраслей достаточно разветвленной современной гуманитарной сферы.

При изучении данной дисциплины предусматривается:

• проведение лекционных занятий;

• проведение семинарских занятий;

• самостоятельное изучение литературы, освоение теоретического материала и написание курсовой работы по одной из рекомендуемых тем;

• проведение рубежного контроля в виде тестов по главам;

• педагогическая практика в учебных заведениях;

• экзамены.

В рамках Федерального государственного стандарта высшего профессионального образования процесс изучения «Педагогики» как научной дисциплины направлен на овладение следующими компетенциями:

а) общекультурными (ОК) – способностью и готовностью:

– к пониманию значения гуманистических ценностей для сохранения и развития современной цивилизации; совершенствованию и развитию общества на принципах гуманизма, свободы и демократии (ОК-1);

– пониманию современных концепций картины мира на основе сформированного мировоззрения, овладения достижениями естественных и общественных наук, культурологи (ОК-2);

– владению культурой научного мышления, обобщением, анализом и синтезом фактов и теоретических положений (ОК-3);

– нахождению организационно-управленческих решений в нестандартных ситуациях и ответственности за них (ОК-8);

– проведению библиографической и информационно– поисковой работы с последующим использованием данных при

решении профессиональных задач и оформлении научных статей, отчетов, заключений и пр. (ОК-9);

– использованию нормативных правовых документов в своей деятельности – (ОК-14);

б) профессиональными (ПК) – способностью и готовностью:

• в области практической деятельности в качестве психолога в сфере образования:

– к ассистированию деятельности магистра или специалиста при осуществлении психологического вмешательства и воздействия с целью оптимизации адекватного функционирования индивида, группы, сообщества в различных сферах жизнедеятельности (ПК-8);