Борис Мандель - Педагогика

Национальная доктрина образования в Российской Федерации. – М.,2000.

Махмутов Мирза Исмаилович (1926^2008) – педагог-теоретик, востоковед. Один из основателей проблемного обучения в России.

Оконь Винценты. Введение в общую дидактику. – М.: Высшая школа, 1990.-С. 122–128.

Бабанский Юрий Константинович (1927–1987) – отечественный педагог. Разработал теорию оптимизации обучения как научно обоснованного выбора и осуществления варианта процесса обучения.

Бабанский Ю.К., Сластенин В.А., Сорокин Н.А. и др. Педагогика: учеб. пособие для студентов пед. ин-тов / под ред. Ю.К. Бабанского. – М.: Просвещение, 1988. – С. 366.

Леднев B.C. Содержание образования. – М., 1989. – С. 54.

Лернер Исаак Яковлевич (1917–1996) – советский педагог. Руководил разработкой теории построения современного школьного учебника. И.Я. Лернер является одним из разработчиков проблемного обучения. Раскрыл дидактические основы и разработал систему методов обучения. Обосновал состав и структуру содержания образования, адекватные социальному опыту. Разработал целостную концепцию образовательного процесса как системы.

Скаткин Михаил Николаевич (1900–1991) – советский педагог. Занимался методологией педагогической науки, вопросами совершенствования процесса обучения, содержания образования и др.

Дидактика средней школы /под ред. М.Н. Скаткина, И.Я. Лернера. – М., 1975.-С. 16.

Эвристическое обучение – обучение, ставящее целью конструирование учеником собственного смысла, целей и содержания образования, а также процесса его организации, диагностики и осознания. Эвристическое обучение для ученика – непрерывное открытие нового.

Андрей Викторович Хуторской (род. 1959) – российский педагог, разработал и реализовал ряд инновационных концепций и технологий – личностно-ориентированное обучение, компетентностный подход, модель школы свободного развития. Автор дидактической эвристики – теории креативного обучения, концепции педагогики русского космизма.

Краевский Володар Викторович (1926–2010) – российский ученый в области педагогики. Разработал концепцию методологии педагогики как системы знаний об основаниях и структуре педагогической теории, о принципах подхода и способах добывания знаний, отражающих педагогическую действительность, а также системы деятельности по получению таких знаний и обоснованию программ, логики и методов, оценке качества специально-научных исследований.

Караковский Владимир Абрамович (р. 1932) – советский и российский педагог. Народный учитель СССР. Ведущей идеей его системы является ориентация на личность школьника, его интересы и способности. Определяющую роль играет педагогическая концепция коллектива. Она опирается на идеи системности, комплексности воспитания, интеграции педагогических воздействий, необходимости коллективного творчества.

Выготский Лев Семенович (1896–1934) – выдающийся советский психолог, основатель исследовательской традиции, названной в критических работах 1930-х годов «культурно-исторической теорией «в психологии.

Занков Леонид Владимирович (1901–1977) – советский психолог. Специалист в области дефектологии, памяти, запоминания, педагогической психологии. Ученик Л.С. Выготского. Рассматривал проблему факторов обучения и развития учащихся, в частности, взаимодействия слова и наглядности в обучении. Автор системы развивающего обучения.

Эльконин Даниил Борисович (1904–1984) – советский психолог, автор оригинального направления в детской и педагогической психологии.

Давыдов Василий Васильевич (1930–1998) – советский педагог и психолог. Академик и вице-президент Российской академии образования (1992). Автор работ по педагогической психологии, проблемам развивающего обучения и возрастных норм психического развития. В современной педагогике существует образовательная система развивающего обучения Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова, учебники для которой рекомендованы для начальной школы и некоторых старших классов общеобразовательных школ.

Краевский В.В. Общие основы педагогики: учебник для студ. высш. пед. уч. зав. – М.: Академия, 2008.

Сластенин В.А. и др. Педагогика: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов; под ред. В.А. Сластенина. – М.: Академия, 2002. – С. 272.