convertfileonline.com - _2014_06_28_09_44_26_410

зовут, черт возьми?» Но имя вспомнилось не во время разговора, а позже. Видите: вы не

забыли его, а просто не смогли вспомнить в нужный момент.

Я мог бы привести много примеров, но достаточно сказать, что ваша память на самом

деле превосходна, а проблема, возможно, в воспроизведении информации. И это хорошо:

улучшить его вполне вам под силу. Если вы не можете вспомнить какую-то единицу инфор-

мации, то потому, что изначально сохранили ее случайно, необдуманно, бессистемно и бес-

сознательно.

Как вы когда-то научились учиться

Скорее всего, вы входите в те 99 % людей, которые в школе научились учиться с помо-

щью процесса механического запоминания. Это обучение с помощью простого повторения.

Вы получали информацию (от учителя или из книги) и затем повторяли ее снова, снова и

снова, пока она не запечатлевалась в вашем мозгу (как вы надеялись). Знакомый процесс?

Как он служит вам сейчас? Полагаю, не очень хорошо. Чтобы это доказать, я предлагаю

простой тест из двух вопросов.

Вопрос 1. Вы когда-нибудь изучали биологию?

Вопрос 2. Никуда не подглядывая, назовите все типы царства

животных.

На наших семинарах все участники отвечают на первый вопрос «Конечно», а вто-

рой загоняет их в тупик. И это нормально: не обязательно знать типы животного царства.

Но, изучая биологию, вы точно проходили это. И если спросить: «Вы ее действительно

выучили?» — ответ, скорее всего, будет отрицательным. Вы не выучили эту информацию,

а вызубрили . На контрольной изрыгнули ее на бумагу, и на этом все закончилось. В школе

этот метод вам помогал, но теперь вы понимаете, в чем проблема?

Во время обучения в школе и вузе вы постоянно прибегали к этому приему, и у вас

выработалась привычка учить так все. Наверняка теперь она оказывает вам плохую услугу.

Да, механическое запоминание может обеспечить приличную оценку за контрольную, но

жизнь не состоит из контрольных, о которых вы узнаете заранее. Поэтому нужен метод обу-

чения, который принесет вам немного больше пользы. Именно о нем вы узнаете из первых

шести глав этой книги, если будете готовы осваивать нечто новое и необычное…

19

Р. Сайп. «Развитие мозга. Как читать быстрее, запоминать лучше и добиваться больших целей»

Индекс обучаемости

Для получения любого результата существует конкретный образ

мышления и действий. Наша обязанность — быть восприимчивыми и

гибкими, чтобы перенимать эти способы мышления и действия.

Билл Харрис, основатель компании Centerpointe Research Institute

Польза, которую вы извлечете из этой книги или любой обучающей ситуации, во мно-

гом зависит от ваших индивидуальных особенностей. Этот материал изменит вашу жизнь,

но только при соблюдении обязательного условия: если вы усвоите материал и будете при-

менять его. А для этого нужно знать свой индекс обучаемости. Это показатель вашей готов-

ности к обучению. Осознаете вы это или нет, индекс обучаемости вступает в игру каждый

раз, когда вы пытаетесь овладеть новым навыком или лучше что-то понять. В нем два ком-

понента, и каждый из них легко оценить по шкале от 1 до 10 (10 — высший балл).

Первый компонент — ваше желание учиться . Это логично: чтобы извлечь максимум

пользы из обучающей ситуации, вы должны хотеть усвоить то, что вам предлагается. И сле-

дующая новость должна обрадовать вас как ученика: ваше желание учиться — на очень

высоком уровне, 9–10 баллов по этой шкале. Поздравляю! Я могу уверенно заявлять об этом,

даже не зная вас: мне точно известно, что вы уже потратили что-то на себя. Вероятно, вы

отдали деньги за эту книгу (спасибо!) или как минимум уделили ей какое-то время, чтобы

дойти до этого этапа. Вы не пошли бы на это, не имея сильного желания учиться. Итак, оце-

ните свое нынешнее желание учиться по шкале от 1 до 10.

Запишите свой ответ.

Со вторым компонентом индекса обучаемости дело обстоит немного сложнее. Это

ваша готовность изменяться , и ее ни в коем случае нельзя переоценивать. Любому, кто

читает эту книгу, присуще сильное желание учиться. Но никому не свойственна большая

готовность изменяться. Причина — зона комфорта, о которой говорилось во введении: в нас

от природы заложено стремление сохранять существующее положение дел и продолжать

делать одно и то же, даже если это не приносит желаемых результатов. Я не отрицаю, что у