Andrea Torres Perdigón - Escribir el trabajo de grado

RESERVADOS TODOS LOS DERECHOS

© Pontificia Universidad Javeriana

© Andrea Torres Perdigón

Primera edición: diciembre de 2018

Bogotá, D. C.

ISBN:978-958-781-294-7

Hecho en Colombia

Made in Colombia

Editorial Pontificia Universidad Javeriana

Carrera 7. an.° 37-25, oficina 1301

Edificio Lutaima

Teléfono: 3208320 ext. 4752

www.javeriana.edu.co/editorial

Bogotá, D. C.

CORRECCIÓN DE ESTILO:

Paula Andrea Quintero Celis

DISEÑO DE PÁGINAS INTERIORES:

Claudia Patricia Rodríguez Ávila

DIAGRAMACIÓN:

Claudia Patricia Rodríguez Ávila

DISEÑO DE CUBIERTA:

Claudia Patricia Rodríguez Ávila

CONVERSIÓN:

Lápiz Blanco S.A.S.

Pontificia Universidad Javeriana.

Vigilada Mineducación.

Reconocimiento como universidad:

Decreto 1297 del 30 de mayo

de 1964. Reconocimiento de

personería jurídica: Resolución 73

del 12 de diciembre de 1933 del

Ministerio de Gobierno.

Torres Perdigón Andrea, autora

Escribir el trabajo de grado : cómo redactar documentos de investigación formativa / Andrea Torres Perdigón. -- Primera edición. -- Bogotá : Editorial Pontificia Universidad Javeriana, 2018.

Incluye referencias bibliográficas

ISBN : 978-958-781-294-7

1. Tesis y disertaciones académicas - Metodología. 2. Metodología científica. 3. Redacción de escritos técnicos. 4. Investigación científica. 5. Escritos académicos. III. Pontificia Universidad Javeriana. Facultad de Comunicación y Lenguaje

CDD 378.242 edición 21

Catalogación en la publicación - Pontificia Universidad Javeriana. Biblioteca Alfonso Borrero Cabal, S.J.

inp 06/12/2018

Prohibida la reproducción total o parcial de este material, sin autorización por escrito de la Pontificia Universidad Javeriana.

Agradecimientos Agradecimientos Quisiera agradecerles a Jazmín Galvis Ardila, Mauricio Díez Silva, Juan Carlos Rentería y Héctor Manuel Serna Dimas por las conversaciones acerca de los temas que desarrolla este manual, así como por sus observaciones a las versiones iniciales de algunos de los capítulos. El diálogo académico entre distintas disciplinas y áreas del saber resulta fructífero cuando existe la disposición para conversar. También agradezco la lectura atenta y perspicaz de Martha Lucía Perdigón, Aida Julieta Quiñones Torres y William E. Sánchez Amézquita, en particular en la fase final de la preparación del libro. Asimismo, me gustaría extender un agradecimiento a mis estudiantes: las sesiones de tutoría también han hecho posible que este texto se materialice.

Introducción

Recomendaciones generales para la escritura de investigación

La persona gramatical

El registro lingüístico

Los términos técnicos

La voz pasiva

El efecto de impersonalidad

Las apreciaciones y valoraciones propias

El plural de modestia

Estilo de citación

Apartados introductorios

¿Qué son?

¿Cómo es la estructura?

Consejos de redacción

Apartados teóricos o conceptuales

¿Qué son?

¿Cómo es la estructura?

Consejos de redacción

Apartado metodológico

¿Qué es?

¿Cómo es la estructura?

Consejos de redacción

Apartados de cierre

¿Qué son?

¿Cómo es la estructura?

Consejos de redacción

Referencias bibliográficas

Referencias de manuales de citación

Agradecimientos

Quisiera agradecerles a Jazmín Galvis Ardila, Mauricio Díez Silva, Juan Carlos Rentería y Héctor Manuel Serna Dimas por las conversaciones acerca de los temas que desarrolla este manual, así como por sus observaciones a las versiones iniciales de algunos de los capítulos. El diálogo académico entre distintas disciplinas y áreas del saber resulta fructífero cuando existe la disposición para conversar. También agradezco la lectura atenta y perspicaz de Martha Lucía Perdigón, Aida Julieta Quiñones Torres y William E. Sánchez Amézquita, en particular en la fase final de la preparación del libro. Asimismo, me gustaría extender un agradecimiento a mis estudiantes: las sesiones de tutoría también han hecho posible que este texto se materialice.

Introducción

Quizá uno de los momentos más interesantes y a la vez más complejos para un estudiante universitario sea la redacción del documento que cierra su ciclo de formación en pregrado, especialización o maestría, es decir, su trabajo de grado o su tesina. Así se trate del final de sus estudios de pregrado, o del trabajo final de las especializaciones o maestrías, la escritura del documento de investigación formativa representa una experiencia significativa. De hecho, posiblemente sea una de las circunstancias de mayor aprendizaje y autonomía de un estudiante dentro de su campo de estudio. Sin embargo, se trata también de una etapa que trae algunas experiencias intensas y, en ocasiones, difíciles frente a aquello que significa escribir dentro del ámbito investigativo.

Algunos estudiantes sobrellevan exitosamente este momento, otros procuran lidiar por su cuenta con algunos bloqueos ocasionales en la escritura, mientras que para otros la redacción del trabajo de grado o de la tesina se transforma en un momento difícil que, en ocasiones, puede llevar incluso al abandono del programa de formación. Una vez terminada la redacción, también se observan casos de trabajos bien escritos, así como otros en los que la calidad de los resultados y de la investigación se pueden ver opacados por una redacción confusa o inadecuada. Encontrar correspondencias entre lo que se piensa y lo que se escribe no es un proceso rápido ni fácil, de manera que es importante prestarles atención a estas dificultades en la escritura. Además, la posibilidad de superar estas complicaciones concierne tanto a los estudiantes como a los profesores y directores de investigación. El manual que aquí presentamos pretende acompañarlos a ambos en su diálogo y ofrecer herramientas para ese proceso.

¿Cómo enfrentarse a la redacción de los documentos de investigación formativa? ¿Cómo ordenar lo mejor posible la estructura del documento? ¿Cómo redactar bien el problema y los objetivos? ¿El tono debe parecerse al de un ensayo, pero exhaustivo y más extenso? ¿En qué se diferencia ese documento de los trabajos escritos en la universidad previamente? ¿Se debe emplear la tercera persona del singular todo Introducción el tiempo? ¿Se puede hablar en términos de “nosotros”? ¿Qué formas del español son más adecuadas para este tipo de escritura? ¿Cómo mejorar el tono de los documentos y transformarlos en una escritura más formal que pueda abrir puertas en el ámbito investigativo —a través del estudio de maestrías o doctorados— o en el profesional? Algunas de estas preguntas suelen estar latentes en los estudiantes que, al terminar su proceso de investigación, se disponen a redactar su documento. Se trata de preguntas que, a veces, no reciben una respuesta fácil en las asesorías de investigación y que este libro procura responder, al menos parcialmente.

El manual Escribir el trabajo de grado: cómo redactar documentos de investigación formativa busca aportar un conjunto de orientaciones para guiar a los estudiantes universitarios, tanto de pregrados como de especializaciones o maestrías, durante la redacción de sus documentos de investigación. Si la investigación formativa “busca familiarizar con la investigación, con su naturaleza como búsqueda, con sus fases y funcionamiento” (Restrepo Gómez, 2003, p. 198), este libro pretende acompañar al estudiante a familiarizarse también con algunas convenciones específicas de la escritura investigativa. Dado que no es lo mismo Escribir el trabajo de grado redactar un breve ensayo para una clase que un trabajo de grado, esta guía examina y saca a la luz algunas convenciones que no siempre se explican en las clases de metodología investigativa.