Martha Alles - Construyendo talento

Formación y desarrollo de competencias en los Programas de jp

Relación entre Plan de jóvenes profesionales y otros programas para el desarrollo del talento

Capítulo 10

Personas clave

¿Por qué implantar programas para personas consideradas “clave”?

Aspectos relevantes a tener en cuenta en Personas clave

Personas clave para toda la organización o para algunas áreas

Comenzar por el principio. Definir objetivos y alcance

Relación entre Personas clave y otros programas para el desarrollo del talento

Capítulo 11

Planes individuales para crear talento

Planes individuales de desarrollo para crear talento

Actividades sugeridas para crear talento

Planes individuales relacionados con Planes de carrera, Plan de jóvenes profesionales y Personas clave

Crear talento paso a paso

Planeamiento y control por parte de Recursos Humanos

Parte IV

Entrenamiento

Parte IV

Entrenamiento

Capítulo 12

Mentoring

Programas organizacionales de Mentoring

Etapas de un programa de Mentoring

Pros y contras de los programas de Mentoring

Capítulo 13

Entrenamiento experto

Principales características de Entrenamiento experto

Etapas de Entrenamiento experto

Entrenamiento experto: el entrenador interno o externo. Pros y contras

Entrenador interno y jefe entrenador. Diferencias

Entrenamiento experto. Pros y contras. Su aplicación para el desarrollo de diferentes capacidades

Relación entre Entrenamiento experto y otros programas para el desarrollo del talento

Capítulo 14

Jefe entrenador

Principales características del rol de entrenador que deben asumir todos los jefes

Jefe entrenador como programa organizacional

Mentor, entrenador experto interno y jefe entrenador. Diferencias

¿Qué implica ser jefe entrenador?

Los “sí” y los “no” de un jefe entrenador

El jefe entrenador y el desarrollo

El jefe entrenador y el desarrollo de capacidades en sus colaboradores

Relación entre Jefe entrenador y otros programas para el desarrollo del talento

Capítulo 15

Cómo transferir cultura a través de los programas para jefes

Los planes para jefes se recomiendan como una vía para transferir y transmitir cultura

Actividades sugeridas para transferir cultura a través de los jefes

Planes individuales relacionados con Mentoring, Entrenamiento experto y Jefe entrenador

Planeamiento y control por parte de Recursos Humanos

Anexos

ANEXO I

Glosario

Anexo II

Cómo tratan otros autores la temática desarrollo de personas dentro de la organización

Fecha de catalogación: 2012

© Martha Alicia Alles

© 2007, 2017 by Ediciones Granica S.A.

1ª edición: abril de 2007

2ª edición: julio de 2017

Coordinación de la serie Martha Alles: Gabriela Scalamandré

Diseño de tapa: Juan Pablo Olivieri

Conversión a EPub: Daniel Maldonado

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GRANICA es una marca registrada

ISBN 978-950-641-648-5

Reservados todos los derechos, incluso el de reproducción en todo o en parte, en cualquier forma.

Hecho el depósito que marca la ley 11.723

Impreso en Argentina. Printed in Argentina

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Desde el título de la obra hemos tratado de introducir al lector en la temática a tratar. Las organizaciones, en el siglo xxi, entre otras problemáticas deben y deberán considerar (en el futuro) el factor humano. La escasez del talento es una preocupación global; en esta línea se puede mencionar a The Economist, 7 de Octubre de 2006, que incluyó un informe especial como nota de tapa bajo el título “La búsqueda del talento. Por qué está siendo más difícil encontrarlo”, o libros que desde su título anuncian la guerra por el talento. Esta circunstancia determina que los especialistas y directivos de las organizaciones, por igual, consideren la construcción del talento como una prioridad. El talento es escaso, no es sencillo encontrarlo y siempre será una muy buena idea incrementar el que ya existe en las filas de la propia organización.

En la realización de esta obra se tratará el concepto de talento abierto en partes. Por lo tanto, el talento necesario para obtener un desempeño superior en un determinado puesto de trabajo, de cualquier índole, será considerado como una combinación de conceptos: conocimientos, competencias, valores, experiencia. Una mezcla adecuada de estos elementos permitirá a una persona en particular tener talento o ser considerada con talento. Uno solo de estos aspectos, aun en grado superlativo, será insuficiente para alcanzar la denominación de “talento”. Por lo tanto, en los planes de desarrollo se trabajará con relación a todas las partes que conforman este concepto.

En la actualidad mucho se habla de la empresa sostenible o sustentable. En relación con el talento en las organizaciones –y en nuestra opinión–, una forma de hacer sostenible o sustentable a una organización, respetando su esencia y valores, será mediante el trabajo constante sobre los jefes, donde el término jefe es, a su vez, un concepto en el cual se representa a todos los niveles de supervisión, desde el número uno de la organización (ceo, gerente general o dueño a cargo de la conducción) hasta el colaborador de menor nivel que tenga a otros bajo su mando o supervisión.

Los jefes, así definidos, son los que mantienen una relación diaria y cotidiana con todos los colaboradores, los que los guían y orientan y conocen sus problemas y circunstancias, aun las de tipo personal. Por lo tanto, para construir talento organizativo el rol de los jefes en este aspecto será definitorio.

Antes de comenzar me parece importante introducir un pensamiento que parte del sentido común y que muchas veces es dejado de lado. Una relación, cualquiera que sea, se construye de a dos: la pareja, el vínculo padre/madre e hijo, la amistad y, desde ya, la relación profesor/alumno. No es posible atribuir la responsabilidad de la educación en una sola dirección. Existe un educando y un educador, es una relación entre dos. Antaño, el profesor indicaba, por ejemplo, estudiar de la página tal a cual, o decía: usted debe resolver esta “x” cantidad de problemas. En ese caso, el aprendizaje estaba –desbalanceado– en una de las partes.

En el mundo de las organizaciones, donde los receptores del aprendizaje son adultos, debe contarse con la decisión y participación activa de ambos: del que imparte la actividad y del que la recibe.