Klaus Oehmann - Schluss mit der Donut-Pädagogik! (E-Book)

1.Aufgabenstellung

2.Lernmaterialien und Methoden

3.Gesprächsführung und Moderation

4.Diagnose, Rückmeldung und Reflexion

Die ersten beiden Bereiche weisen materialen Charakter auf und finden verstärkt in der Planungsphase statt. Die letzten beiden Bereiche haben personalen Charakter und steuern die Interaktionen zwischen allen am Lernprozess Beteiligten. Das von J. Leisen vorgelegte Aufgabenkonzept knüpft an reformpädagogische Ideen zur Konstruktion von Lernaufgaben an.

Ein weiteres Modell, das die Bedeutung einer Lernaufgabe für motivierendes Lernen herausstellt, ist das TARGET-Modell von C. Arnes (1992). TARGET steht für:

Twie Task oder Aufgabe, die herausfordert, aber nicht unter- oder überfordert

Awie Autonomie, die Selbststeuerung und -wertgefühl fördert

Rwie recognition oder Anerkennung

Gwie Gruppenfokus, gemeinsam geht es besser

Ewie Evaluation, Lernen braucht Feedback

Twie time oder Zeit, es muss genügend Zeit zur Verfügung stehen beim Lernen.

Eine erfolgreiche Lehr-Lern-Strategie baut auf diesen Postulaten auf und hat als Ausgangspunkt eine problemhaltige Lernaufgabe. Diese fördert die Kollaboration, lässt Individualität zu und ist fehlertolerant. Die Fehlertoleranz ist eine Voraussetzung für erfolgreiches Lernen, damit sich Lernende voll entfalten können. In der Industrie wird zur Verbesserung der Qualität von Produkten und Prozessen häufig die Null-Fehler-Strategie praktiziert. In Schule und Unterricht geht es jedoch beim Lernen nicht darum, Fehler auszuschließen oder gar zu sanktionieren. Ganz im Gegenteil, diese sind willkommen und bieten Lernanlässe sowie Raum zum Experimentieren, Neues zu erfahren, gemeinsam zu arbeiten und weiterhin Fehler machen zu dürfen.

«Keine Fehler zu machen, ist auch keine Lösung.»

Die im Kapitel 2 vorgestellten Konzeptionen verdeutlichen die Komplexität, die es bei der Konstruktion einer Lernaufgabe und deren Einbettung in ein Lehr-Lern-Arrangement zu beachten gilt. Damit gaben wir Ihnen Einblicke in die Vielschichtigkeit einer Lernaufgabe. Was Sie jetzt noch brauchen: ein passendes Werkzeug zur Aufgabenkonstruktion. Der Aufgabendidaktische Kompass knüpft an die vorgestellte Konzeptionen an und unterstützt Sie im Prozess der Konstruktion einer problembasierten Lernaufgabe.

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