Lorenzo Tébar Belmonte - El profesor mediador del aprendizaje

Colección

Espacios dinámicos de formación

El profesor mediador del aprendizaje

Premio extraordinario de tesis doctoral

Lorenzo Tébar Belmonte

Colección Espacios dinámicos de formación

EL PROFESOR MEDIADOR DEL APRENDIZAJE

Premio extraordinario de tesis doctoral

Autor

© LORENZO TÉBAR BELMONTE

Profesor de Psicopedagogía. Centro Superior de Estudios Universitarios La Salle

Adscrito a la Universidad Autónoma de Madrid.

Libro ISBN:

Primera edición: 2009

© COOPERATIVA EDITORIAL MAGISTERIO

www.magisterio.com.co

Dirección General

ALFREDO AYARZA BASTIDAS

Dirección editorial

JOSÉ VICENTE JOVEN NÚÑEZ

Composición

ARTE JOVEN

Portada

Bizarrosdyp.com. Diseño y publicidad

Este libro no podrá ser reproducido en todo o en parte,

por ningún medio impreso o de reproducción

sin permiso escrito del editor.

PRINTED IN COLOMBIA

A todos los maestros/as que se sienten educadores-mediadores, para que hagan de su callada misión docente una experiencia de acogida, de profesionalidad, de encuentro y de amor entregado a cada uno de sus alumnos/as y, creciendo en autoestima, logren llenar sus vidas de sentido y motivos de gozo para ayudar a construir un mundo cada día más humano y solidario.

Agradecimiento

A mis padres, hermanos y familiares, de quienes primero recibí el cariño y la fuerza de sus mediaciones humanizadoras.

A mis primeros maestros de La Salle que, con sus ejemplos y entrega, despertaron en mi la vocación y la pasión de educador.

A mis profesores de Universidad y a cuantos autores me han permitido aprender de sus investigaciones y sus escritos.

A todos mis alumnos, testigos de mi entrega, de mis aciertos y errores, que me han enseñado a aprender y a saborear el gozo de transmitir los valores del saber y de la vida.

A todos los colegas maestros, profesores, psicopedagogos…, con quienes he compartido la búsqueda de nuevas respuestas educativas a los retos que la sociedad del conocimiento nos presente en nuestro tiempo.

Al mi venerado Profesor Reuven Feuerstein, que me brindó su incondicional apoyo para aprender y difundir entre los educadores los tesoros de la mediación.

Contenido

El profesor mediador del aprendizaje El profesor mediador del aprendizaje Premio extraordinario de tesis doctoral Lorenzo Tébar Belmonte Colección Espacios dinámicos de formación EL PROFESOR MEDIADOR DEL APRENDIZAJE Premio extraordinario de tesis doctoral Autor © LORENZO TÉBAR BELMONTE Profesor de Psicopedagogía. Centro Superior de Estudios Universitarios La Salle Adscrito a la Universidad Autónoma de Madrid. Libro ISBN: Primera edición: 2009 © COOPERATIVA EDITORIAL MAGISTERIO www.magisterio.com.co Dirección General ALFREDO AYARZA BASTIDAS Dirección editorial JOSÉ VICENTE JOVEN NÚÑEZ Composición ARTE JOVEN Portada Bizarrosdyp.com. Diseño y publicidad Este libro no podrá ser reproducido en todo o en parte, por ningún medio impreso o de reproducción sin permiso escrito del editor. PRINTED IN COLOMBIA A todos los maestros/as que se sienten educadores-mediadores, para que hagan de su callada misión docente una experiencia de acogida, de profesionalidad, de encuentro y de amor entregado a cada uno de sus alumnos/as y, creciendo en autoestima, logren llenar sus vidas de sentido y motivos de gozo para ayudar a construir un mundo cada día más humano y solidario. Agradecimiento A mis padres, hermanos y familiares, de quienes primero recibí el cariño y la fuerza de sus mediaciones humanizadoras. A mis primeros maestros de La Salle que, con sus ejemplos y entrega, despertaron en mi la vocación y la pasión de educador. A mis profesores de Universidad y a cuantos autores me han permitido aprender de sus investigaciones y sus escritos. A todos mis alumnos, testigos de mi entrega, de mis aciertos y errores, que me han enseñado a aprender y a saborear el gozo de transmitir los valores del saber y de la vida. A todos los colegas maestros, profesores, psicopedagogos…, con quienes he compartido la búsqueda de nuevas respuestas educativas a los retos que la sociedad del conocimiento nos presente en nuestro tiempo. Al mi venerado Profesor Reuven Feuerstein, que me brindó su incondicional apoyo para aprender y difundir entre los educadores los tesoros de la mediación.

Prólogo

Presentación

Capítulo primero El panorama educativo en la sociedad actual. Justificación del cambio de paradigma:el perfil del profesor mediador del aprendizaje

1. Actualidad y justificación del perfil del profesor mediador de aprendizajes

1.1 Motivación del cambio educativo

1.2 Definición del problema

1.3 Los cambios necesarios en la educación

1.4 Conclusión: el camino hacia un nuevo paradigma educativo

Capítulo segundo Los fundamentos del paradigma mediador

2.1 Influencias y génesis de las teorías de Reuven Feuerstein 63

2.2 La mediación

2.3 La Experiencia de Aprendizaje Mediado –EAM–

2.4 Características del Programa de Enriquecimiento Instrumental –PEI–

2.5 Un sistema de creencias

2.6 Criterios de la mediación

2.7 El mapa cognitivo

2.8 Funciones del mediador en la interacción del aprendizaje mediado

Capítulo tercero El perfil del profesor mediador de aprendizajes

3.1 Hacia un nuevo modelo cognitivo cultural de acción pedagógica

3.2 Perfil del profesor mediador de los programas cognitivos

3.3 Los 32 rasgos del perfil del profesor mediador de aprendizajes

3.4 Gráfica: resultados. puntos fuertes y puntos débiles del perfil

Capítulo cuarto La mediación a través de los elementos del mapa cognitivo

4.1 Los siete parámetros del mapa cognitivo

4.2 La mediación didáctica de las funciones cognitivas deficientes

4.3 La función constructivista de la mediación

4.4 Experiencias de la mediación (estudios, informes y conclusiones). La paradoja: Querer cambiar al educando sin que nada cambie en su entorno

Capítulo quinto Las aportaciones de la mediación

5.1 Mediación de los criterios de la mediación

5.2 Experiencia mediadora de los padres con sus hijos

5.3 La experiencia de mediación en la integración escolar de las minorías étnicas

5.4 Las funciones del profesor mediador

5.5 Perfiles de modificabilidad –PM–

5.6 Importancia de evaluar. Los cambios de modificabilidad

5.7 La formación del profesor mediador

5.8 Crear entornos modificadores

Capítulo sexto Aportaciones del paradigma mediador a la función docente

6.1 Aportaciones generales

6. 2 Aportaciones y valoración del PEI

6.3 Estilo mediador en la educación centrada en el alumno

6.4 Las funciones de los educadores en una escuela centrada en el alumno

6.5 Experiencia de mediación de aprendizajes, centrada en el alumno

6.6 Cómo ser hoy maestro-educador

6.7 Qué aporta el paradigma mediador al maestro de hoy

6.8 Cómo es posible lograr el estilo mediador en la escuela pública

6.9 Propuesta metodológica

6.10 Categoría de las interacciones mediadas

Anexo Glosario de conceptos cognitivos

Bibliografía

El Autor

Siglas empleadas

ATC: Authorized Training Center (Centros Autorizados por el ICELP para la formación).

CALPA: Centros Asociados Lasalianos de Psicología Aplicada.

CIDE: Centro de Investigación, Documentación y Evaluación del MEC, España.

E: Elaboración o procesamiento de la información (Fase intermedia del Acto Mental).