Кейт Кеннеди - Как использовать анализ данных о добавленной стоимости для улучшения обучения школьников - руководство для школ и лидеров школьных округов

• Включили ли вы в группу преподавателей из разных предметных областей и разных классов?

• Включили ли вы в группу преподавателей, имеющих доступ к информации о добавленной стоимости, и тех, кому эта информация недоступна? Подумайте о привлечении в команду учителей подготовительных классов, рисования, музыки и физкультуры, а также консультантов и помощников преподавателей.

• Есть ли в распоряжении вашей школьной аналитической команды инструменты и ресурсы, необходимые ей для успешной оценки текущих результатов и выявления сильных и слабых сторон в своей работе? Возможно, вам стоит вернуться к главам 1–4, чтобы обеспечить полное всеобщее понимание сути анализа данных о добавленной стоимости и его роли в процессе школьного импрувмента. Задание: Сформируйте матрицу «Фокус на моей школе».

• Какие закономерности можно увидеть по различным годам обучения (классов) и предметным областям?

• Какие классы и предметы испытывают наибольшие трудности?

• Есть ли «вертикальные» закономерности относительно предметов?

• Есть ли «горизонтальные» закономерности относительно классов?

Задание: Выявите горизонтальные и вертикальные образцы в дезагрегированных данных.

• Какие выявлены образцы эффективности в подгруппах учеников?

• Есть ли внутри одного года обучения образцы сильных и слабых сторон научения по различным предметным областям?

• Есть ли внутри предметных областей образцы сильных и слабых сторон научения по разным годам обучения?

• Есть ли образцы, которые одновременно проходят через предметы и классы?

Рис. 5.6.Шаблон матрицы «Фокус на моей школе»

Источник: Kennedy K., Peters M., Thomas M. How to Use Value-Added Analysis to Improve Student Learning: A Field Guide for School and District Leaders. Thousand Oaks, CA: Corwin, www.corwin.com. Copyright © 2012 by Corwin. Все права защищены. Воспроизведение разрешено только школам и некоммерческим организациям, которые приобрели эту книгу.

Цикл импрувмента на основании анализа данных о добавленной стоимости

Источник: © 2011, Battelle for Kids.

Ключевые тезисы главы 6

1. Информация о добавленной стоимости на уровне преподавателя – руководство к действию.

2. С информацией о добавленной стоимости на уровне преподавателя нужно обращаться деликатно.

3. Для правильной отчетности необходимо соотнесение учителя и ученика.

4. Анализ данных о добавленной стоимости на уровне преподавателя отражает результаты его работы.

5. Коллегиальный анализ данных о добавленной стоимости на уровне преподавателя помогает определить приоритетные направления импрувмента.

Поскольку внимание общественности всей страны сегодня сосредоточено на качестве преподавания, за последние годы проявился интерес к отчетности о добавленной стоимости, указывающей на уровень учителя, и, что более важно, появилась реальная потребность в такой отчетности. Непосредственным результатом программы мотивации под названием «Гонка за первенство» (Race to the Top – RttT), внедренной администрацией президента Обамы, стало то, что сегодня учителя по всей стране – от Атланты и Джорджии до Лос-Анджелеса и Калифорнии – имеют систему измерения своей деятельности, основанную на величине прогресса, достигаемого их учениками. В различных уголках страны школьные учителя сейчас проходят через анализ роста учеников. Например, преподаватели Теннесси с 1993 г. имеют в своем распоряжении информацию на уровне учителя, а в Хьюстоне, штат Техас, преподаватели получают такие отчеты с 2007 г.

Анализ данных на уровне учителя – самый болезненный из всех видов анализа данных о добавленной стоимости, но с точки зрения импрувмента эта информация является жизненно важной.

Анализ данных о добавленной стоимости, проводимый на уровне учителя, особенно важен, потому что он позволяет учителям видеть свое отличие от коллег, выраженное в различии результатов, достигаемых их учениками в каждой из преподаваемых ими предметных областей. Это самый болезненный из всех видов анализа добавленной стоимости, но с точки зрения импрувмента эта информация является жизненно важной. Кроме того, данные о добавленной стоимости на уровне учителя – это главный компонент новой системы оценки учителей в рамках программы RttT и неоценимый источник данных для стратегических решений о преподавательских компенсационных пакетах. Поскольку данная книга посвящена тому, чтобы научить читателя выбирать приоритетные направления улучшений и информационно подкреплять процессы решения проблем, мы не будем глубоко вдаваться в подробности использования информации о добавленной стоимости в других целях. Вместо этого лучше продолжим концентрироваться на том, каким образом распространение практики анализа отчетов по добавленной стоимости на уровне учителей может способствовать значимым переменам в успеваемости учеников, развивать школьную культуру и проливать свет на тайны учительского ремесла. в частности, расскажем о связанном с профессиональным развитием пилотном проекте, целью которого было обеспечить ассоциацию школьных округов штата Огайо отчетами по добавленной стоимости на уровне учителей и предоставить необходимое для их толкования обучение. На этом примере мы продемонстрируем возможности крупномасштабного применения отчетности на уровне учителей и поделимся извлеченными в процессе реализации проекта уроками. Кроме того, представим примеры отчетов на уровне отдельных учителей и реальных историй учителей, к которым относились эти отчеты.