Татьяна Беньковская: Научные направления и школы в российской методике преподавания литературы XVIII – начала XXI века

564. Эйхенбаум Б. Вокруг вопроса о «формалистах» // Хрестоматия по теоретическому литературоведению. – Тарту, 1976. – С. 18–26.

565. Этнокультурные традиции. Духовно-нравственные проблемы: материалы всерос. научно-практич. конференции / отв. ред. Т. И. Руднева. – Самара, 1999. – 140 с.

566. Ээльмаа Ю. В. Методико-литературный интернет-сайт как пространство диалога науки и школьной практики: автореф. дис…. канд. пед. наук. – СПб., 2003. – 22 с.

567. Ю. М. Лотман и тартуско-московская семиотическая школа: сб. / сост. А. Д. Кошелев. – М.: ГИОЗИС, 1994. – 547 с.

568. Юдин В. В. Сколько технологий в педагогике // Школьные технологии. – 1999. – № 3. – С. 34–40.

569. Ярошевский М. Г. Логика развития науки и деятельность ученого // Вопросы философии. – 1969. – № 3. – С. 44–45.

570. Ярошевский М. Г. Логика развития науки и научная школа // Школы в науке / под ред. P.C. Микулинского, М. Г. Ярошевского, Г. Кребера, Г. Штейнера. – М.: Наука, 1977. – С. 7–97.

Мосолова Л. М. Междисциплинарность гуманитарного образования: философско-онтологические основания // Метаметодика как перспективное направление развития предметных методик обучения: сб. науч. ст. Вып. 5. – СПб.: Сага, 2008. – С. 16.

Комаров Б. А. Совершенствование междисциплинарного взаимодействия в условиях метаметодического подхода // Метаметодика как перспективное направление развития предметных методик обучения: сб. науч. ст. Вып. 6. – СПб.: Сага, 2009. – С. 21.