Анатолий Шароваров - Книга для избранных. Заметки о своевременном развитии

Надо полагать, по методике пастора обучались и другие европейские знаменитости того времени. Среди них и отец кибернетики Норберт Винер. Детская увлеченность математикой не помешала Винеру ужу в 18 лет стать доктором философии в Гарварде.

Таков размах крыльев человеческих способностей, если они не сдерживаются, не угнетаются традиционно-запаздывающими правилами и приемами развития нового поколения.

Слава пастору! Его методика издана небольшим тиражом. Ее с успехом применяют в Германии, в Англии, и благодарное человечество вот-вот воздвигнет в его честь монумент. Казалось бы… Но книжечки пастора утеряны, методика начисто забыта и в самой Германии, а «благодарное человечество» лениво и не любопытно.

Вычитал днями у одного умного человека: «Участь несущих знание печальна, ибо оно, интуитивное или добытое, всегда оказывается преждевременным. Даже опасным. И потому – ненужным. Толпа не хочет его принять, если каким-то образом оно нарушает её привычный душевный комфорт. Толпа предпочитает погибнуть в неведении, нежели прямо смотреть правде в глаза».

А вот другому пастору, одному из самых горячих приверженцев раннего обучения, итальянскому мыслителю Томмазо Кампанелла повезло вроде бы больше. Его имя увековечено на стеле возле Московского Кремля, среди полутора десятка имен других знаменитых марксистов и социалистов, его книги издавались в советское время, его имя звучало в курсах истории и философии.

Но вот какая ирония судьбы: изучали-то его, как одного из столпов утопического социализма, напрочь отбрасывая, в упор не замечая три странички из его главного труда «Город Солнца», три странички об организации обучения счастливых детей счастливого города, которые и составляют единственно реалистическое содержание этой фантастики.

Практика обучения поКампанелла – как раз то, из-за чего помнить его будут в веках… Подожди чуток, монах, дай нам только поумнеть… А пока что имя прозорливого монаха не упоминается даже в истории педагогики… Отчего ж все так-то, наперекосяк?

Надо вырастить новое, мыслящее поколение, а не трех-пятипроцентников. Путь не близкий, но беспроигрышный. Дети должны быть умнее, развитее, раскрепощеннее родителей. И поможет вам в этом безоглядная вера в способности своего малыша.

Квартира расцвечена, как новогодняя елка: вся в буквах, слогах, словах, цифрах, географических картах. Не уверен, что такой порядок нравится «бабусике», но для нас с Ильюшкой – то, что надо. Среди букв он как среди своих старых игрушек. Можно бы их и убрать со стен, да не спешим, не торопим события.

Начинает читать двух-трехсложные слова. И все познается в сравнении, а сравнивает – значит думает.

Пишу в альбоме «Оля». Читает. Меняю «О» на «Ю». Что получилось…? Взглянет удивленно, мол, что ты сам не знаешь? – «Ю-я…».

Буковку проглатывает, еще не сформировался речевой аппарат, но мы не огорчаемся, дело наживное.

Меняю «Ю» обратно на «О» и подставляю «Т» и т. д. Оля-Юля-Толя-Коля. Миша-Маша-машина-малина-Марина… Цепочки слов. Не пренебрегайте, оч-ч-ень способствует…

Читаю парню «Муху-Цокотуху». На картинке базар, лавки с товарами. Чем торгуют? – спрашиваю. Читает сам: «Мясо», и тут же с вопросом: «А тетя?». А это?

А это трудная вывеска – промтовары.

Читаем «Айболита», а там же Африка, крокодилы и бегемоты(амамоты). Илья говорит: «Адем» и бежит в спальню, где вместо ковра на стене большущая карта мира. Прыг на кровать, и показывает Африку, а заодно, по моей просьбе, и Новую Зеландию, и Японию (апома), и Черное море, и Крым… Вообщем, путешествуем. А все началось шутя, когда ему показали Африку и Нил, где живет крокодил. И сразу Ильюшкин пальчик торк туда-сюда и вопросы: «А тетя? А тетя?».

– Итак, свою родословную сторонники раннего обучения ведут от Кампанеллы, а это самое начало…

– А это самое начало 17 века. Не берусь утверждать, что в этом деле и Кампанелла был первым. Это вопрос, требующий специального рассмотрения, но то, что в его «Городе Солнца» даны исходные принципы обучения – это факт. Он не ограничивает детей возрастными рамками: это для младшего возраста, это для среднего. Его принцип прост: Можешь? Так бери, впитывай знания. Малыш встал на ноги? Отменно. Пусть ковыляет за пацанвой по улицам родного города, знакомится с математикой, географией, минералогией и т. д. Пусть насыщается впечатлениями, и все это ненавязчиво, не по обязанности, играючи, в сравнении. А наглядность? Предметность? Так вот же она вокруг малыша