Анатолий Шароваров - Книга для избранных. Заметки о своевременном развитии

В семье появился малыш…

Вырастет ли он Человеком или пополнит легионы «бультерьеров» на улицах городов наших?

Станет ли творческой личностью или только исполнителем чужой воли?

Расцветут ли на общее благо его способности или все, дарованное Природой, уйдет в песок…?

Об этом «КНИГА ДЛЯ ИЗБРАННЫХ», книга для будущих родителей. Для тех, кто сегодня растит малышей. Для тех, кто уже вырастил и, владея собственным грустным опытом, не хочет повторять ошибки на внуках.

Думающие родители неизбежно оказываются перед выбором, что предпочесть: возможности раннего обучения и развития умственных способностей малыша или путь проторенный, обыденный, традиционно – запаздывающий? Значит, во всем довериться школе?

Раннее обучение и воспитание ребенка – это золотой ключик педагогики. Факт, что своевременное, с года и ранее, обучение малыша дает потрясающий эффект в развитии его мышления, его способностей. Факт, что дети с раннем развитием сохраняют потребность и тягу к познанию к познанию всю жизнь, а не остывают к четвертому, а то и к первому классу школы. Так это ли не золотой ключик…?

Почему не воспользоваться?

Почему так необходимо СВОЕВРЕМЕННОЕ развитие способностей детей? Почему «после трех уже поздно?». С чего и как начинать ранее обучение…? На эти и другие вопросы попытаюсь ответить в этой книге.

Малыша должно вырастить не только здоровым, но и образовать умным. Задача автора: убедить читателей в крайней необходимости раннего обучения, показать, что святое дело это отнюдь не ново, давно апробировано, что равнодушное отношение к детям на заре их жизни ведет к массовому умственному оскоплению людей, к необратимому угасанию их способностей еще в ребячьем возрасте… Из века в век… Из поколения в поколение!

Но любящие родители в силах освободиться от куриной слепоты традиционной педагогики. Вы же любите свою кроху? Вы – сможете, а он – то тем более. На общую радость. Иного пути нет…

В семье появился малыш – загадочный мистер Икс. Еще не гений, и еще не глупец. Каким быть ему?

Искренние пожелания читателям сделать правильный выбор.

Летом 1989 года на страницах местной, а затем и центральных газет, появилась информация о том, что в глубинке Земли Новгородской, не по дням, а по часам растет чудо-ребенок Илья, который, не умея еще толком говорить, уже почитывает книги и даже посещает городскую библиотеку. Как водится, преувеличили журналисты маленько, но чудо и должно быть похоже на чудо.

Сказочную информацию перепечатали разные издания и пошло-поехало… Сенсация состоялась.

Путями неисповедимыми отыскивали мой адрес любящие бабушки и дедушки, и совсем юные мамы. В те годы и почта еще работала нормально, и письма не так часто терялись и почтовые отправления были финансово доступны… Шли письма из Находки и Борисполя, из Ашхабада и Москвы… И «на деревню» дедушке, и в адрес городской библиотеки, в расчете на душевность и отзывчивость ее работников. И не ошиблись. Письма нашли адресата. Вот такими мы вышли из «застойных» времен. Доверчивыми. Еще не порченными.

Письма. Совершенно незнакомых людей… Открылось их страстное желание овладеть методикой обучения в раннем возрасте, вырастить деток хоть чуточку умнее, духовно богаче и, может быть, счастливее.

Письма, и вопросы, вопросы…

«Как вам удалось добиться таких поразительных успехов?»

«С какого года лучше начинать занятия?»

«Все ли дети могут? Расскажите! Научите!».

«Я тоже хочу, чтоб мой малыш…»

«Это что, новое слово в педагогике?».

Письма-просьбы, письма – утверждения, письма-сомнения. Были и откровенные намеки на мистификацию.

В порядке ответа и появилась эта книга. В ее основе – дневниковые записи, сделанные по ходу развития Ильи до трех лет. Читатель сам сделает вывод о психологическом климате, в котором рос малыш, о приемах и находках в воспитании и обучении. Дневниковые записи необходимы. Это – цепочка ориентиров, облегчающая движение на малоизведанном пути раннего обучения и воспитания.

Есть в книге и экскурс в историю вопроса, позволяющий сделать вывод: мудрые предки наши не только догадывались, но твердо знали, что человек талантлив с рождения, и не вырастает таковым только в силу неблагоприятных условий.