Кира Асатурова - Письма родителям

В первые годы учения мать чрезмерной опекой затормозила у дочери развитие самостоятельности, уверенности в своих силах. Переход к самостоятельной работе, очевидно, был сделан слишком резко, без постепенной подготовки к нему. Девочка, не чувствуя уверенности в своих силах, растерялась. Незакрепленные навыки самостоятельной работы тормозили ее деятельность. Плохие оценки в школе окончательно подорвали уверенность девочки в своих силах. Нервозность и крик матери дома создали совершенно недопустимую обстановку.

Трудно обвинить в этом дочь. Совершенно очевидно, что мать очень необдуманно воспитывает дочь.

Что необходимо сделать, чтобы выправить создавшееся положение?

Вы пишете, что у девочки появились плохие оценки. Это говорит о том, что у нее образовались пробелы в знаниях. Их необходимо ликвидировать. Мать должна тесно связаться со школой: и с классным руководителем, и с учителями. Ей нужно выяснить, какие дополнительные задания дома необходимы дочери. Только так мать может помочь девочке догнать своих одноклассников.

Начиная с I класса и кончая X, учащиеся нуждаются в постоянном контроле со стороны родителей. Конечно, контроль для учащихся разного возраста неодинаков. Ученика старших классов нельзя и не надо проверять так, как малышей в начальной школе. Но родители должны ежедневно знать, какие успехи у их детей, что их затрудняет, что их интересует, чем они занимаются, достаточно ли времени уделяют учебной работе.

В той семье, о которой Вы пишете, девочка не имела систематического контроля. И это привело к неудаче в школе.

Мать должна ежедневно контролировать работу дочери и особенно по тем предметам, по которым она отстает.

Делать уроки девочка непременно должна сама. Родители только просматривают, как она их выполнила. Если домашние задания выполнены плохо, надо потребовать, чтобы девочка сделала уроки заново. Но предварительно необходимо, чтобы она поняла, в чем ее ошибки, необходимо, чтобы она сама их исправила.

Мать может только указать, что есть ошибки, может задать подобные же примеры или задачи, чтобы девочка поняла. Нельзя выполнять задание за дочь. Небрежно выполненные задания девочка должна переделывать (об этом надо договориться заранее с учительницей). Ни родители, ни учителя не будут принимать плохую работу: это обяжет девочку прилежно готовить уроки.

В семье должна быть создана спокойная обстановка. Крики и брань не могут помочь. Если дочь жалуется на головную боль и врачи не находят заболеваний, надо серьезное внимание уделить ее режиму. Девочка должна гулять на воздухе, ложиться вовремя спать, но не надо ее нервировать криком.

Кроме этого, чтобы воспитать у девочки самостоятельность, уверенность в своих силах, добросовестность в работе, ей необходимо дать постоянные трудовые задания. Она должна посильно помогать матери в уборке комнаты, стирать свои платочки, ленты, чулки и гладить их, накрывать на стол и мыть посуду и т. д.

Насколько хорошо она это делает, не запускает ли свои обязанности, родителям обязательно надо проверить и требовать добросовестного выполнения любого дела. Но нельзя отвлекать девочку ни на какие поручения во время выполнения домашних заданий. Все это необходимо для того, чтобы создать общий деловой тон, чтобы воспитать у девочки активность и самостоятельность.

Уважаемая Наталья Григорьевна! Вас интересует вопрос: как должен школьник дома учить устные задания, чтобы все помнить и хорошо отвечать в школе учителю?

Чтобы хорошо выучить устный урок, школьнику надо прочесть все задание (параграф, главу). Читая первый раз, он должен проверить, понятны ли ему все слова. Если в тексте встретились непонятные новые слова, надо узнать их значение или у взрослых, или в словаре (если это учащийся старших классов).

Затем ученику надо прочесть урок вторично и разбить его мысленно на части, т. е. составить план.

Затем каждая часть заучивается. Заучивать надо так: сначала прочесть, потом рассказать. Если ученик запомнил хорошо первую часть, так, что не надо заглядывать в книгу, пусть переходит к следующей. Когда так будут заучены все части урока, надо закрыть книгу и рассказать все целиком.

Некоторые дети очень хорошо отвечают урок по вопросам, но с большим трудом рассказывают его в целом. Этих детей надо упражнять в устном изложении всего материала урока, так как они очень хорошо запоминают отдельные факты, но затрудняются в логическом их изложении.