Коллектив авторов - Практикум по психологическим играм с детьми и подростками

После этого ведущий сообщил, что если кому-то сейчас мир другого цвета кажется ближе, чем его собственный, он может перейти в него. Некоторые участники воспользовались такой возможностью. Каждого «перебежчика» ведущий просил объяснить, почему он решил поменять цвет.

Далее каждой группе предложили создать ритмический танец (движение), который отражал бы общее настроение их мира. Ведущий пояснил, что движение должно быть простым настолько, чтобы все участники игры смогли бы его воспроизвести. На подготовку этого задания ребятам дали 10 минут. По окончании времени каждый «мир» показывал свой танец, а все остальные участники его повторяли.

Иногда детям хотелось повторить несколько раз, так понравилось! После этого действия ведущий снова разрешил по желанию перейти в мир другого цвета и объяснить свой выбор.

Пока проходила «танцевальная часть» игры, ведущий прикрепил между коллажами белые листы бумаги, по форме стилизованные под мостики. Теперь мирам, которые оказались рядом друг с другом, предложили раскрасить мост, связывающий их между собой, так, чтобы по нему было приятно ходить в гости и возвращаться обратно. При выполнении этого задания ведущий позволил выбирать мелки любого цвета. Все участники, услышав это, обрадовались. Затем группы объясняли остальным участникам, почему их мосты раскрашены именно таким образом, что они хотели этим сказать. После этого момента игра завершилась и всех участников попросили сесть в круг.

Ведущий зажег свечу. Передавая ее по кругу, все участники дарили друг другу цвета. Каждый ребенок говорил, какой цвет ему хочется предложить другим, и объяснял значение своего подарка. В нашей игре в дар группе были переданы практически все цвета, в том числе и черный. Подаривший его подросток дал очень интересное объяснение: «Иногда ведь нужно, чтобы было грустно». В конце игры ведущий рассказал о том, какая связь существует между состоянием души, цветом и движением и как можно управлять своим настроением.

Вот так по-разному прошли «радужные игры» в нашей школе. Эти мероприятия открывали «неделю психологии». «Какое будет начало, таким будет и продолжение». Мы поняли, что начало нашей недели было удачным, вся школа включилась в развитую нами бурную деятельность. А ведь это здорово!

Игра эта стара как мир и собственно к психологии прямого отношения не имеет. По условию игры каждый участник выбирает себе «объект» – по жеребьевке или добровольно – и в течение оговоренного времени оказывает ему всякие знаки внимания так, чтобы он не догадался, кто его тайный друг. Каждое послание или другой знак внимания обозначается буквами «ТД» или «от ТД». В конце игры тайное становится явным. В замкнутом коллективе, решившем играть в «ТД», можно проводить общую жеребьевку. Тогда друзья оказываются у всех. В большом коллективе типа школы жеребьевка очень затруднена. Но мы отказались от нее не из-за технических соображений. Мы в этой игре поставили перед собой несколько иные задачи, собственно психологические.

Что приятнее: дарить подарки или их получать? Подойдем к этому вопросу с обучающей точки зрения. Какому психологическому искусству прежде всего необходимо научить детей: искусству принимать знаки внимания или искусству их оказывать? Мы решили, что важнее – второе. «Тайный друг», решили мы, будет праздником людей, умеющих делать другим хорошо.

Об этой игре мало кто в школе знал. Накануне мы «озадачили» классных руководителей и некоторых учителей. Рассказав о смысле игры, мы попросили их самих принять в ней участие, «подговорить» нескольких наиболее активных и отзывчивых детей в своих классах. То есть запустить процесс.

Объявление об игре с утра было вывешено в общем холле и на дверях каждого класса. Сообщили мы о ней и по школьному радио. Вот такое висело объявление: