Коллектив авторов - Практикум по психологическим играм с детьми и подростками

После этого каждой группе дали задание: придумать название своей группе и групповое движение, которое отражало бы настроение всей группы. Времени дается всего 5 минут. В этот момент мы, ведущие, почувствовали легкое напряжение, ведь для детей этого возраста бывает очень сложно договориться друг с другом. Поэтому практически всем группам понадобилась помощь взрослых. Затем все группы по очереди показали, что они придумали. По просьбе ведущего предлагаемое движение повторяют все участники игры. Ребята с удовольствием включаются в действие, ведь двигаться лучше, чем просто стоять и смотреть. После завершения упражнения детям предложили поменять группу, если они хотят этого, но обязательно надо было пояснить причину. Перейти в другую группу захотели многие, но объяснить почему, удалось не всем, наверное, им просто захотелось оказаться в группе с другими ребятами. У тех детей, которые сменили группу, на щеке появилось второе цветное пятно. Группы должны были придумать, как они включают в себя новый цвет, название, общее движение. Дети на этот раз сумели без помощи взрослого справиться с заданием, так, например, группа зеленых, «Травинки», заявила, что на бывшем пустыре взошла новая трава.

Далее ведущий пригласил класс встать вокруг стола, на котором лежал ватман. Детям и педагогам предложили создать пластилиновый город. На листе ватмана были обведены контуры будущего города. Каждый ребенок получил по коробке пластилина. На первом этапе надо создать «почву»: разогретый в руках материал размазывается по бумаге в несколько слоев, местами возникают холмы и впадины. Размазывание пластилина – удивительно привлекательное для ребят занятие, хотя оно и занимает достаточно много времени. Размер города мы планировали исходя из числа участников. Ведущий попросил каждого ребенка выбрать на территории города понравившееся ему место и положить на него ладошку. Дети быстро выбрали себе места, но были и такие, чьи ладошки наложились друг на друга, этим ребятам нужно было как-то договориться и решить проблему. Если дети не могли сделать этого самостоятельно, им помогли взрослые, подсказали возможные способы решения проблемы. После того как все определились, началась важная работа. Ребята и педагоги на своих кусочках начинают «строительство»: каждый обустраивает свой кусочек города так, как «душа просит». В этот момент звучала стимулирующая музыка. Все заняты работой. На определенном этапе дети начали общаться друг с другом, таким образом, стихийно возникли общие территории, где дети строили детские площадки, зоопарки и парки. После завершения этапа «индивидуального строительства» ведущий попросил участников рассказать о том, что они построили. Дети по очереди рассказывают о своих постройках, все очень внимательно слушали друг друга, а кто-то и задавал вопросы, ведь хотелось все узнать.

Затем ведущий поставил перед участниками следующую задачу: надо соединить отдельные кусочки в общий город. Детям нужно подумать, как это можно сделать. Ребята предлагали прокладывать дорожки от дома к дому, в заборах делать калитки, у речек – мосты и т. д. Все приступили к работе, многие ученики ходили и принимали участие в строительстве всего города, кто-то делился своими соображениями, что где можно достроить. Наконец строительство закончено, и все посмотрели на то, что получилось. Наступил самый главный и волнующий момент – придумывание названия города и торжественное открытие. В одной из игр все участники решили, что название города должно быть связано с цветом или с настроением, и поэтому назвали город «Город радости». Ведущий написал название города при входе и обратил внимание детей на то, что для открытия города нужно еще разрезать красную ленту. Дети начали бурно обсуждать, кто же будет это делать. В ходе обсуждения у ребят возникали разные предложения: психолог, педагог или кто-то из детей. Это уже неважно, кто будет разрезать ленту, все в этот момент были полны гордости и счастья за себя и за свой класс. Участникам игры предложили построенный город взять на память в свой класс. Дети с большим удовольствием взяли и понесли город в класс, нашли удобное для него место. Практически весь учебный год мы видим в классной комнате этот город, с которым дети очень часто играют, некоторые что-нибудь достраивают, город постоянно растет.

Для учащихся 2–4 классов была проведена «радужная игра» под названием «Рисуем настроение». Для нее нам понадобились следующие материалы: