Роберт Дилц - Динамическое обучение

Безусловно, этот основной процесс не всегда достато чен. У взрослых зачастую бывает немало того, над чем сто ит потрудиться. Часто они привычно и подсознательно стараются воспользоваться старой стратегией озвучива ния, ко торая может вести к ошибкам в спеллинге. Чтобы превозмочь такую тенденцию и получить убедительное до-

казательство, что образ слова на самом деле уже «засел» в голове, я предлагаю производить спеллинг слова в прямом и обратном порядке. Очень трудно проговаривать слова по буквам в обратном порядке. Слуховая репрезентативная система очень зависит от времени восприятия, звук имеет тенденцию распро страняться в определенной последова тельности. Зрительная система, с другой стороны, более совместима. Она каким-то образом удерживает строй букв, смотрим ли мы на него справа налево, или наоборот. Та ким образом, если кто-то может читать буквы слова в об ратном порядке (то есть справа налево), можно быть впол-, не уверенным, что у него в голове ясный образ всего слова.

Стратегия правописания — по существу ТОТВ с тремя операциями. Тестовая стадия ТОТВ включает проверку зрительной и кинестетической репрезент аций (V -» К'), связанных со словом. Этот тест включает проверку ясно сти образа и интенсивности чувства знакомства. Фунда ментальная последовательность действий в этом ТОТВ включает:

подумать о чем-то позитивном и простом для запомина ния и прикрепит ь это чувство к правильному правопи санию, просто взглянув на правильное правописание;

посмотреть вверх и влево и мысленно визуализировать правильное правописание и

посмотреть вверх и влево и прочесть буквы вперед и в обратном порядке.

С длинными словами всегда возникают трудности при первичной визуализации всего слова целиком (особенно у людей, плохо знакомых с процессом визуализации). Зачас тую одни буквы ясные, а остальное вне фокуса или словно в тумане. В такой ситуации нужно произвести опреде лен— ные действия, чтобы сделать неясные буквы отчетливыми. В этом случае имеется ряд подоперации, которыми можно воспользоваться:

(А)разбить слово на группы букв (обычно по три буквы). Эти группы, или звенья, не обязательно должны пред ставлять слоги, фон ологические модули или логи ческие отношения. Цель этих звеньев состоит в том,

чтобы упростить формирование образа из меньших кусков.

(Б) Заменить качество субмодальности букв, которые труд но визуализировать, таким образом, чтобы они стали четче. К пример у, буквы можно сделать ярче, окрасить в приятный для глаза цвет, поместить на знакомом фо не, сделать больше и т. д. ‘

(В)Вести по буквам пальцем. Это помогает закрепиться в запоминании образа неясных букв, создавая наложе ние к кинестетической системе.

Сл едующая диаграмма ТОТВ подводит итог базовых упражнений стратегии спеллинга (см. с. 372).

Разместить правильное правописание изучаемого слова: а прямо перед собой на уровне глаз или

б выше уровня глаз и слева (или справа для левшей).

Закрыть глаза и подумать о чем-то, в чем уверен, с чем знаком, что не напрягает. Когда чувство сильное, от крыть глаза и посмотреть на правильное правописание.

а. Расположив правильное правописание перед собой, сдвинуть глаза вверх и влево (или вправо) и нарисо вать мыс ленно образ правильного правописания.

б. Расположив правильное правописание сверху вле во, уберите правильное правописание, но оставьте взгляд вверху и влево и продолжайте мысленно ви деть правильное правописание.

(Если возникнут трудности, воспользуйтес ь полезными подсказками на странице 373.)