Роберт Дилц - Динамическое обучение

-Марша

Принимает позу

Интересное исследование было выполнено в университете Бремена, где одному из группы больных СПИДом и индивиду из группы наркоманов была рассказана одна и та же история. Затем их проинструктировали сообщить эту историю одному товарищу из каждой группы. Вторые индивиды затем должны были сообщить другому члену каждой группы и так далее. Не только сама история к концу этих цепочек полностью поменяла смысл, но в группе больных СПИДом особый упор был сделан на совершенно других аспектах, чем в группе наркоманов, словно различные «архетипные» элементы или эмоциональные «точки притяжения» характеризовали обе группы.

Есть ли предмет, который вы можете легко и эффектив-

но выучить?

Исследуйте любые изменения во внутренних репрезен тациях, которые вы использовали, чтобы сделать вос произведения, изучив, какие отличительные субмода льности имели наибольшее воздействие на ваше вос приятие (внутренняя познавательная карта).

Кинестетические субмодальности

ИНТЕНСИВНОСТЬ: сильная - слабая.

ОБЛАСТЬ: больш ая — малая.

ТЕКСТУРА: грубая — гладкая.

ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ: постоянно — неустойчиво. ТЕМПЕРАТУРА: горячее - холодное.

ВЕС: тяжелый — легкий.

РАСПОЛОЖЕНИЕ.

Просмотрите ваши ответы на вопросы и определите, какие элементы модели РОСЭ вы можете выделить.

Контек ст:

Какие перцептивные аспекты контекста или содержа ния наиболее задействованы в стимулировании вас на эф фективное обучение?

Что-то вы увидели?

Что-то вы слышали?

Что-то вы почувствовали?

Что-то кто-то сказал?

Что-то вы сказали себе?

Цели:

Как вы поз навательно представляли свои цели в этом контексте?

Визуализировали их в воображении? Помнили их визуально?

Нарисовали их?

Вербализовали их кому-то? Вербализовали их себе?

Вспоминали что-то устно? Чувствовали их?

Дайте по крайней мере три примера, которые относятся к названным категории, составу, процессу или отноше ниям.

Напишите начальное предложение для своего текста в нижеот веденном месте. Можно начать просто с че го-то вроде: «Я хочу написать о... (вашатема)», «(Ваша

Прочтите предложения, которые вы написали на стро ке сверху, одно за другим.

а. Если то, что вы написали, не соответствует пережи-

' ванию, с которого вы на чали, или не вызовет ожида емую реакцию от вашего предполагаемого читателя, вернитесь к 1-му этапу и повторите процесс снова с тем же самым начальным предложением. Поэкспе риментируйте с различными комбинациями слов из каждой колонки.

б. Если вы удовлетвор ены потоком идей, можно со вершенствовать их или прибавить к ним что-то, что бы получился текст.

Напишите законченные предложения на нижепре- доставленных строчках, чтобы получился полный текст.