Роберт Дилц - Динамическое обучение

Другое исследование, проводившееся в Университете Штата Юта (см. резюме), сравнивает более полную версию стратегии НЛ П по спеллингу с контрольной группой (у ко торой не было вообще никакой стратегии) и группой, использующей стратегию, основанную на фонетических правилах. В тесте, как и прежде, задействованы были люди со средними способностями к спеллингу. Как и в предыду щем исследовании, ученики, использующие визуальную стратегию спеллинга, улучшили показатель на 20—25% (а некоторые и того больше) с почти 100%-м закреплением. Это вывод ученика из троечников в отличники. Группа, ис пользующая фонетическое правило, стратег ию, которая на самом деле отличается от «выговаривания звуков», улуч шила показатель на 15%, но показала снижение результата закрепления на 5%. Контрольная группа, как ожидалось, не показала каких-либо отклонений (см. диаграмму).

Группы также испытывались по новым наборам слов, но им не предлагались какие-либо инструкции на то, как изучать слова, чтобы увидеть, насколько стратегии срабо тают автоматически. Еще раз визуальная стратегия спел линга показала более существенное преимущество при обучении новым с ловам, чем фонетическая стратегия. Эти результаты снова демонстрируют превосходство метода спеллинга, основанного на принципах моделирования НЛП.

Познавательные стратегии ишкольнаяпроцедурадляобученияспеллингу

Томас И. Мамой (Thomas E. Malloy)

Кафедра психологии

Университета штата Юта

Резюме. Используя метод НЛП, Роберт Дилц разработал стратегию спеллинга с визуализацией в качестве основного элемента. Доктор Мал лой адаптировал эту стратегию в познавательную методику спеллинга для класса. В эксперименте, оценивающем эффективность познавательной методики спеллинга, одну группу учили спеллингу через методику спел линга, вторую группу — через стандартные правила спеллинга, а третью группу не учили совсем. Обе обучающиеся группы показали существен ное улучшение спеллинга по сравнению контрольной группой. Группа методики спеллинга показала самые высокие показатели среди всех групп. Полезность параллельных визуальны х и фонетических стратегий спеллинга обсуждается. Методика спеллинга используется, к примеру, чтобы обсудить несколько общих теоретических принципов в проектиро вании методов обучения познавательным стратегиям.

Люди часто жалуются, что нет исследований в поддер жку основных положений НЛП. Исследования, приведен ные выше, характеризуют не просто правильность отдель ного приложения НлП для улучшения спеллинга, но также и фундаментальных принципов доступа к командам вызо ва программ, р епрезентативным системам и стратегиям.

Математическая стратегия использует взаимодействие между позицией глаз и памят ью, чтобы научить эффектив ной стратегии для запоминания основных функций сло жения, вычитания, деления и умножения. Люди, хорошо запоминающие и считающие, используют мысленный взор, чтобы представить ясный мысленный образ своих уравнений. Математическая с тратегия покажет, как изу чать уравнения, формируя их ментальное изображение.

Разместить перед собой правильное уравнение, чтобы его легко было видеть.

Закрыть глаза и подумать о чем-то, в чем уверен, с чем знаком, что не напрягает. Когда чувство с ильно, от крыть глаза и посмотреть на правильное уравнение.

Переместить глаза вверх и влево и представить правиль ное уравнение мысленно. (Еслиу вас возникнут трудно сти, воспользуйтесь полезными подсказками на следую щей странице.)

Посмотрите на мысленный образ и запишите числа и символы, которые увидите. Сверьте, что у вас получи лось, с правильным уравнением. Если какие-либо чис ла отсутствуют или неверны, вернитесь и проделайте этап№1.