Т.Ю.Кущ, М.С.ВоловникАнглийский язык для судовых электромехаников. ENGLISH FOR MARINE ELECTRICAL ENGINEERS. 1986

В первую очередь в поле зрения читающего попадают названия и цифры. Эта особенность учтена при составлении упражнений для первого знакомства с текстом. Формулировка задания помогает в общих чертах понять текст и направляет ваши усилия на поиск конкретной информации. Время выполнения этих упражнений в каждом параграфе одинаково, но количество и сложность материала постепенно увеличивается.

Будьте очень внимательны при чтении формулировок заданий. Выполняйте только требуемые действия в строго установленном порядке. Тогда выполнение каждого задания разовьет у вас те навыки, на которое оно рассчитано.

2. Упражнение 4 каждого параграфа является поурочным словарем, включающим новые и трудные слова и сочетания. Его цель — подготовить вас к детальному изучению текста. Слова приводятся в порядке

их появления в тексте. Русские эквиваленты максимально приближаются к текстуальному значению.

3. Выполнив упражнения ]—3, что требовало от вас беглого прочтения текста не менее трех раз, и, познакомившись со словарем к тексту, вы можете перейти к детальному изучению текста (упражнение 5).

4. Упражнения 6 и 7 служат для закрепления знания слов по теме и способствуют развитию навыков чтения. Так как при быстром чтении просматривается текст по горизонтали и вертикали, выбрана специальная форма размещения материала этих упражнений. Назначение этих упражнений •— выработка умения быстрого узнавания слов при чтении. Упражнения 6 и 7 имеют ключи, и вы сразу можете себя проверить..

5. Упражнения 8 и 9 подчинены той же цели, что и упражнения 6 и 7, но узнавание осуществляется на уровне словосочетаний и предложений. Эти упражнения тоже имеют ключи.

6- Упражнение 10 выполняется дома. Обычно оно включает в себя повторение грамматического материала в пределах его употребления в научной и технической литературе. Прочитав грамматический материал, вы должны обратиться к основному тексту и найти в нем повторяемое грамматическое явление. Цель этого упражнения та же, что и в упражнениях 6—9, но узнавание осуществляется не на уровне слов, словосочетаний и предложений, а на уровне текста.

7. В упражнениях 11 —14 ставится цель научить умению дифференцировать слова, словосочетания, предложения и тексты в отличие от простого узнавания. Упражнения 11 —13 также имеют ключи. Упражнение 14 содержит усложненное задание. Следует перечитать текст, предварительно получив задание, найти в нем определенные грамматические явления. Для обучения поиску необходимых грамматических явлений и одновременному пониманию содержания прочитанного предлагается пересказать полученную информацию на русском языке.

8. Упражнение 15 всегда выполняется дома. В первом разделе первого параграфа дается подробная схема его выполнения. В дальнейшем все упражнения 15 следует выполнять по этой схеме. Цель этого упражнения — развить навыки изучающего (детального) чтения. Выполняя его, вы научитесь разбивать текст на логические части, передавать в письменном виде общее и детальное содержание его частей и всего текста в целом. Время на выполнение домашнего задания выделяется из расчета 0,7 ч самостоятельной работы на 1 ч аудиторной работы.

9. Целью упражнений, в которых предполагается работать в парах, является активизация полученных знаний, дальнейшее развитие навыков устной речи и умение беседовать по изучаемой тематике.

10. Залогом успешной самостоятельной работы с незнакомым текстом является работа со словарем. Для дальнейшего развития навыков работы со словарем предусмотрен ряд упражнений в каждом параграфе.

11. После их выполнения предлагаются упражнения для работы в лаборатории. Здесь следует учиться воспринимать английскую речь па слух. Первые упражнения предназначены для различения звуков и омонимов в отдельных предложениях. Для самоконтроля имеются ключи. Далее следуют упражнения на воспроизведение услышанных небольших текстов по ключевым словам или рисункам. Заключает эту серию упражнений парная работа с последующей записью диалога на магнитную ленту.

В следующих далее упражнениях вы выполняете предложенные задания и отвечаете на вопросы по пройденному материалу. В лаборатории можно прослушать основной текст и проверить правильность своего чтения.

Затем следуют упражнения, выполнение котбрых предполагает повышенное внимание с вашей стороны: 1) прослушать незнакомый текст и озаглавить его или назвать его основные проблемы; 2) указать предмет речи; 3) нарисовать блочную схему и т. д. Заканчивается работа в лаборатории прослушиванием коротких диалогов, в которых выделены разговорные штампы. Эти штампы должны использоваться в парной работе в лабораториях или аудиториях при обсуждении изучаемой темы.