Ю. Татур - Высшее образование - методология и опыт проектирования

При разработке документа использовались результаты научных исследований по данной проблеме, проведенных под научным руководством профессора Татура Ю.Г. в рамках программы «Государственный образовательный стандарт в системе непрерывного образования», а также другие, опубликованные в печати материалы, касающиеся проектирования образовательных программ.

О порядке формирования основных образовательных программ высшего учебного заведения на основе государственных образовательных стандартов

1. Основная образовательная программа (далее – ООП) вуза по направлению подготовки или по специальности представляет собой комплект нормативных документов, определяющий цели, содержание и методы реализации процесса обучения и воспитания.

ООП разрабатывается на основе государственного учебного стандарта по соответствующему направлению подготовки или по специальности и с учетом примерных учебных планов и примерных программ дисциплин, утвержденных Минобразованием России.

2. На первом этапе проектирования ООП определяются конечные цели, которые должны быть достигнуты в ходе обучения и воспитания. Основанием для этого являются социальные ожидания общества интеллектуальных, личностных и поведенческих качеств и умений выпускника, определяющим его готовность к самостоятельной жизни, продуктивной профессиональной деятельности в современном обществе.

Цели обучения при этом формируются на основании требований к уровню подготовки выпускника, содержащихся в ГОСе, конкретизированных и дополненных, исходя из того, к каким из указанных в ГОСе видам деятельности будет в основном готовиться выпускник данного вуза, что он должен приобрести из профессионального опыта в результате освоения вузовского компонента ГОСе.

Установленные цели должны стать основой для всей многогранной деятельности академического сообщества вуза.

3. На втором этапе проектирования ООП в вузе разрабатывается ее содержательная часть и порядок реализации, которые в совокупности составляют программу действий по достижению установленных целей.

На этом этапе необходимо решить следующие задачи:

• определить полный перечень дисциплин ООП (дисциплины национально-регионального компонента, специализаций, по выбору студента);

• обеспечить необходимую целостность образовательной программы, сочетающую фундаментальность подготовки с междисциплинарным характером профессиональной деятельности специалиста;

• определить соотношение между аудиторной нагрузкой и самостоятельной работой студента;

• установить целесообразное соотношение между теоретической и практической составляющими содержания образования;

• найти наиболее эффективные с точки зрения достижения поставленных целей виды учебных занятий, образовательные технологии и др.

4. В структуру ООП входят:

• перечень специализаций профессиональной подготовки, согласованный с соответствующим УМО [34];

• цели ООП;

• учебный план вуза по направлению подготовки или по специальности;

• совокупность вузовских программ учебных дисциплин и практик, определяющих полное содержание ООП;

• материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения промежуточных и итоговых аттестаций (в соответствии с требованиями к итоговой аттестации ГОС).

5. Учебный план, формируемый вузом, должен обеспечить:

• последовательность изучения дисциплин, основанную на их преемственности;

• рациональное распределение дисциплин по семестрам с позиций равномерности учебной работы студента;

• эффективное использование кадрового и материально-технического потенциала вуза.

Обязательными структурными элементами учебного плана являются:

• график учебного процесса;

• сводные данные по бюджету времени студента;

• план учебного процесса, включающий в себя перечень, объемы и последовательность изучения дисциплин, их распределение по видам учебных занятий, формы промежуточного и итогового контроля и итоговой аттестации.

Учебный план утверждается Ученым советом и подписывается ректором (деканом факультета).

6. Каждая программа учебной дисциплины, как правило, должна содержать:

• цели изучения дисциплины, соотнесенные с общими целями ООП, в том числе имеющими междисциплинарный характер или связанными с задачами воспитания;

• содержание дисциплины, структурированное по видам учебных занятий с указанием их объемов;