Сергей Поляков - Современная подготовка юристов: бакалавров, специалистов и магистров в вузах России (опыт проектирования и реализации). Монография

ebooks@prospekt.org

УДК 347.96:008(075.8)

ББК 67.05я73

Д 12

Рецензенты:

Дашков Г. В.,доктор юридических наук, профессор;

Антонян Е. А.,доктор юридических наук, доцент;

Давыдов В. П.,доктор педагогических наук, профессор;

Корчемный П. А.,доктор психологических наук, профессор.

Давыдов Н. А., Аминов И. И., Поляков С. П.

Монография посвящена актуальной проблеме высшей школы – дидактическому проектированию и реализации подготовки юристов с различным уровнем высшего профессионального образования, обобщен опыт подготовки бакалавров и магистров юриспруденции в вузах России. На основе исследования педагогической теории и практики современной подготовки специалистов в работе анализируется современный опыт проектирования в юридических вузах, обосновываются сущность и содержание дидактического проектирования подготовки юристов: бакалавров, специалистов и магистров в высшей школе, раскрываются основные направления его совершенствования, предлагаются различные проекты подготовки юристов, представлен сравнительный анализ опыта подготовки юристов, психологов и экономистов в вузах. В монографии обоснованы возможности учета в современной подготовке юристов «компетентностного подхода» как при проектировании, так и при его реализации в юридических вузах России.

Работа предназначена для руководителей вузов, для педагогов юридических вузов, а также для будущих юристов, активно занимающихся повышением уровня своей подготовленности к профессиональной деятельности. Материалы монографии целесообразно использовать преподавателям, проходящим подготовку по дополнительной специальности «Преподаватель высшей школы».

УДК 347.96:008(075.8)

ББК 67.05я73

© Коллектив авторов, 2015

© ООО "Проспект", 2015

Существующая в вузах профессиональная подготовка студентов предназначена для обеспечения потребности государства в качественно подготовленных юристах. Современный этап развития образования предъявляет новые требования к профессиональным кадрам и к самой юридической деятельности. Специалистам юридических профессий приходится одновременно быть компетентным юристом и квалифицированным экономистом, вдумчивым психологом, ищущим педагогом и т. д. Выполнить эту задачу сложно в связи с тем, что в настоящее время в вузах идет процесс приведения структуры вузов и специальностей в соответствие с потребностями страны в современных юристов, повышаются требования к качеству их подготовки. В высших учебных заведениях россии осуществляется гуманизация образования студентов XIX века, совершенствуется процесс стандартизации высшего профессионального образования как средства государственного регулирования современной подготовки специалистов, идет процесс омоложение профессорско-преподавательского состава и т. д.

Названные явления оказывают неоднозначное влияние на систему профессиональной подготовки юристов в вузах. С одной стороны, интеграция вузов в образовательное пространство россии, стандартизация и гуманизация подготовки специалистов расширяют возможности для творческой деятельности педагогов и внедрения новых подходов в процесс обучения студентов. С другой стороны, недостаточный уровень финансирования вузов (слабое развитие материальной базы, невысокий уровень оплаты труда педагогов вузов), смена опытного преподавательского состава, снижение качественных характеристик студентов, особенно абитуриентов, оказывают негативное влияние на деятельность вузов и обуславливают появление новых проблем в подготовке специалистов. В этих условиях одной из крупных и актуальных научных проблем высшей школы является дидактическое проектирование и реализация современной подготовки юристов. Приоритетный характер данной проблемы обусловлен следующими обстоятельствами:

– необходимостью совершенствования процесса стандартизации в высшей школе (внедрение в вузах «компетентностного» подхода в подготовке юристов). В вузах идет активный процесс внедрения новых стандартов по специальностям, в то же время 74 % преподавателей и работников учебных отделов считают несовершенной структуру и содержание внедряемых и используемого Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования специалистов (ФГОС ВПО). В высшей школе возникла острая потребность в корректировке названого ФГОС ВПО;