В.П Осипов - Курс общего учения о душевных болезнях

Изучение памяти должно быть направлено на всестороннее выяснение процессов, входящих в содержание этого понятия, а именно: изучение запо­минания, т. е., восприятия и удержания воспринятого, узнавания и воспроизведения, процессов, тесно связанных с ассоциативной дея­тельностью преимущественного типа памяти, локализации удер­жанного в памяти во времени и пространстве.

Для исследования восприятия и запоминания испытуемому лицу предлагается смотреть в течение 20—30 сек. на ряды изображенных на бу­маге геометрических фигур; затем оно должно указать (узнавание) показан­ные ему фигуры среди изображенных в более обширных таблицах, в которых предлагавшиеся вниманию исследуемого фигуры размещены в рядах новых фигур. Для этой цели можно с удобством пользоваться таблицами III — VI из атласа Рыбакова; таблицы отличаются различной сложностью и раз­нообразием фигур; исследуемому предлагается запомнить девять фигур из которых каждая вписана в один из квадратиков, на которые раз­делен квадрат большей величины; воспринятые фигуры надо отме­тить среди двадцати пяти фигур, вписанных по пяти в ряд в квадраты соответ­ствующих размеров. Исследуемому предлагаются также ряды изображений предметов и цветных фигур, которые он должен воспроизвести на память (табл. XX—XXII атласа Рыбакова). Пользуются также тахистоскопической экспозицией карточек с различно расположенными в девяти квадрати­ках точками, от одной до пяти (Россолимо), при чем исследуемый должен определить число точек и их расположение; при этом методе достигается точность времени, данного для восприятия. Нечаев предлагает узнать предварительно показанные рисунки среди других изображенных в серии кар­точек, пред'являемых исследуемому.

Выяснению точности восприятия служит только-что приведенный метод Россолимо; весьма наглядные результаты дает пользование двумя таблицами или сериями рисунков, в которых одни и те же изображения пред­ставлены несколько различно, напр., палка или зонтик с наклоном слева на­право и справа налево, часы с различным положением стрелок, бутылка пол­ная и на половину наполненная жидкостью и т. д. (табл. XIV и XV из атласа Рыбакова). Степень точности описания показанной картинки (табл. LV—LVI атласа Рыбакова).

Далее следует изучение памяти по отношению к буквам, слогам, словам, цифрам, фразам и более обширному связному изложению; одновременно изу­чается и тип памяти.

Исследуемому даются ряды букв, напр., три ряда по четыре буквы в каж­дом (табл. XVI атласа Рыбакова) и предлагается заучить буквы; при этом способ заучивания варьируется; заучивание происходит зрительным путем, кончик языка, во избежание движения, слегка зажимается между зубами; оно происходит слуховым путем — исследователь читает ряды букв исследуемому; исследуемый, прочитывая буквы глазами, в то же вре­мя производит необходимые для произнесения их движения — зрительно-двигательный путь; исследуемый читает буквы вслух — зрительно-двигательно-слуховой путь; наконец, можно осложнить опыт при­соединением списывания букв, чем достигается еще закрепление впечатлений при посредстве мышечного чувства верхней конечности. Обращается вни­мание на время, необходимое для заучивания по каждому из указанных мето­дов, на число необходимых для заучивания повторений, на качество заучивания (ошибки, пропуски, замена одних букв другими), локализацию букв.

Память на цифры исследуют, предлагая запоминать цифры в последова­тельном порядке от двузначных до десятизначных (табл. XVIII атласа Ры­бакова). Конечно, в этом опыте, как и в других опытах с исследованием памяти, следует по возможности применять методы, только-что указанные по отношению к запоминанию букв.

Предлагаются ряды бессмысленных односложных и двусложных слов, как напр., в табл. XX атласа Рыбакова. Запоминание букв, цифр и бессмы­сленных слов направлено главным образом на изучение механической памяти, так как этими способами почти исключается участие ассоциативного процесса.

Далее следует заучивание рядов односложных, двусложных и многослож­ных слов (табл. XIX атласа Рыбакова).

Большого внимания заслуживают ряды слов, предложенные Нечае­вым 126) 258 - 25 9). Автор предлагает шесть рядов двусложных слов, по двенад­цати слов в каждом ряду; по содержанию слова принадлежат к шести различ­ным категориям и размещены в определенном порядке так, что в каждом ряду находится по два слова одной из категорий, при чем занимаемое ими место различно. Категории эти следующие: слова, обозначающие, преиму­щественно, зрительные впечатления, напр., венок, лошадь, река, слуховые — выстрел, говор, крики; осязательные и температурные — гладкий, мягкий, жгучий, теплый; двигательные — бросать, вертеть, прыгать; отвлеченные — правда, вечность, давность; чувства — восторг, гордость, зависть. Ряды про­читываются вслух экспериментатором, с промежутками по 5 сек. между сосед­ними словами, а исследуемый должен запомнить и воспроизвести по памяти каждый отдельный прочитанный ряд. Значение метода Нечаева заклю­чается в том, что при посредстве его выясняется влияние смысла, содержания слов на их запоминание. Ряды слов приводятся у Нечаева и в табл. XVII атласа Рыбакова. В случае надобности, слова приводимых рядов могут быть заменены другими; так, Нечаевым были введены слова, обозначающие вкусовые и обонятельные восприятия.