В.П Осипов - Курс общего учения о душевных болезнях

ОСИПОВ Виктор Петрович (1871—1947) — российский психиатр, невропатолог, физиолог и психолог. Является одним из основоположников патофизиологического направления в психиатрии. Своими исследованиями доказал несостоятельность психологических теорий для объяснения шизофрении, особенно для понимания синдрома кататонии; выступал с критикой идеалистического направления в учении о шизофрении, подчеркивая значение учения И.П. Павлова для психиатрии. Обосновал представление о прогрессивном параличе как о позднем сифилитическом психозе, чем опроверг метасифилитическую теорию прогрессивного паралича. Совместно с учениками изучал соматические и эндокринно-вегетативные нарушения при маниакально-депрессивном психозе. Разрабатывал проблемы клиники психиатрии, невропатологии, психологии, морфологии, физиологии нервной системы, осуществлял патофизиологический и патопсихологический анализ различных душевных болезней.

Оглавление

Предисловие I.

Предисловие II.

I. Психиатрия и ее содержание

II. Психиатрия в древности

III. Время Христа

IV. Взгляд на душевно-больных у славян

V. Появление здравых понятий о душевных болезнях

VI. Устройство лечебницы для душевно-больных.

VII. Заведения для призрения душевно-больных и их необходимость.

VIII. Содержание науки психологии и ее методы

IX. Нервная клетка, учение о невронах, его возникновение и развитие

X. Метод развития; теория ассоциационных центров Flechsig'a; ее слабые стороны; ее значение

XI. Память

XII. Чувственный тон и эмоция

XIII. Воля и волевые акты

XIV. Сознание

XV. Закон Weber'а и его математическое выражение, данное Fechner'ом

XVI. Методика психологического исследования личности

Программа исследования личности (А. Ф. Лазурский)

Часть 1-я (руководящая).

Часть 2-я (об'яснительная).

I. Внимание.

II. Ощущения, восприятия.

III. Память.

IV. Воображение.

V. Мышление.

VI. Речь.

VII. Общие особенности умственной сферы.

VIII. Настроение и аффекты.

IX. Чувства, относящиеся к собственной личности.

X. Чувства по отношению к другим людям.

XI. Высшие идейные чувствования.

XII. Общие особенности эмоциональной сферы.

XIII. Движения.

XIV. Психическая активность. Волевое усилие.

XV. Принятие решений. Процесс выбора.

XVII. Содержание психопатологии; симптоматология душевных болезней

XVIII. Расстройство ассоциативного процесса по существу

XIX. Расстройство памяти

XX. Обостренная впечатлительность и несоразмерные восприятия

XXI. Идеи, привлекающие внимание преимущественно перед другими. Понятие о навязчивых идеях и влечениях

XXII. Бредовые идеи

XXIII. Патологические расстройства чувственных процессов

XXIV. Воля и волевой процесс

XXV. Болезненное расстройство влечений

XXVI. Половое чувство и его развитие

XXVII. Психомоторные симптомы; явления гиперкинеза, акинеза и паракинеза

XXVIII. Расстройство сознания

XXIX. Расстройство сна у душевно-больных.

XXX. Нервные поражения при душевных болезнях

XXXI. Расстройство секреторных функций — слезоотделения, потоотделения, слюноотделения, отделения желудочного сока

XXXII. Нарушения кровообращения у душевно-больных

Предисловие I.

В существующих руководствах по душевным болезням обычно отсут­ствует исторический очерк, столь необходимый для надлежащего освещения каждой научной дисциплины; краткие исторические сведения имеются у Krafft-Ebing'a, руководство которого не соответствует современным научным воззрениям, отчасти у Корсакова; даже в обширном руковод­стве Kraepelin'a этой стороне психиатрии уделено, сравнительно с раз­мерами руководства, мало места. Таким образом, историческое вступление, входя в курс, читаемый преподавателями душевных болезней (с такого вступ­ления обычно начинает свой курс, напр., акад. В. М. Бехтерев), сообщается слушателям лишь в форме устного изложения, при чем последние лишены возможности освежить содержание этой части курса в своей памяти. Только-что сказанное относится еще в большей степени к сведениям по психологии, без усвоения основ которой нельзя приступать к изучению душевных болез­ней. Отсутствие преподавания психологии в медицинской школе, за единич­ными исключениями, накладывает на преподавателя учения о душевных болез­нях обязанность предпосылать своему курсу хотя краткое психофизиологи­ческое вступление; как показывает опыт,