Коллектив авторов История - Идеал воспитания дворянства в Европе. XVII–XIX века

[Самарин Ю. Ф.] Тарантас.

Написанное Н. М. Демуровой относится к характеристике творчества С. Моэма. См.: Демурова Н. М. Английский джентльмен между двумя мировыми войнами // Бессмертный Ю. Л. (Ред.). Одиссей. Человек в истории. 1994. М., 1994. С. 220.

[Самарин Ю. Ф.] Тарантас.

Чтобы в дальнейшем не усложнять синтаксис повествования, отмечу, что в контексте статьи я буду использовать понятия «образование» и «воспитание» как тождественные, ибо под влиянием идей европейского Просвещения для представлений российского дворянства изучаемой эпохи было характерно «исключительное единство содержания воспитания и образования» ( Барашев М. А. Домашнее воспитание в русской дворянской семье второй половины XVIII – начала XIX в. // Вопросы образования. 2010. № 1. С. 225).

Из новейших см., например: Чудинов А. В. Французские гувернеры в России конца XVIII в. // Карп С. Я., Мезин С. А. (Ред.). Европейское Просвещение и цивилизация России. М., 2004. С. 330–339; Ржеуцкий В. С. Французские гувернеры в России XVIII в.: Результаты международного исследовательского проекта «Французы в России» // Чудинов А. В., Ржеуцкий В. С. (Ред.). Французский ежегодник 2011 г.: Франкоязычные гувернеры в Европе XVII–XIX вв. М., 2011. С. 58–80.

Кулакова И . Тип француза-гувернера XVIII века в русской литературе // Literatüra. 2006. № 48. С. 15.

Чудинов А. В. Французские гувернеры в России конца XVIII в. С. 330. Необходимо заметить, что, с моей точки зрения, между «редким» у Кулаковой и «частым», но второстепенным у Чудинова нет противоречия. Француз-гувернер – редкий образ в литературе Просвещения в целом, но он часто встречается в тех произведениях, которые затрагивают тему домашнего воспитания. В любом случае справедливо замечание о второстепенности и стереотипности этого персонажа.

Семь глав опубликованы в октябрьском выпуске «Отечественных записок». Отдельное издание: Тарантас. Путевые впечатления. Сочинение графа В. А. Соллогуба. СПб., 1845. См.: Соллогуб В. А. Повести и рассказы. М., 1988. С. 341–342. Все цитаты из повести в настоящей статье даны по указ. изд.

[Самарин Ю. Ф.] Тарантас.

См. на этот счет: Ржеуцкий В. С. Французские гувернеры в России XVIII в. С. 61.

Если считать, что Иван Васильевич поступил в пансион в 14 лет и провел там три года (минимальный курс обучения в учебных заведениях такого рода), и добавить к этому года три (тоже по минимуму), проведенных на службе и в светских развлечениях, то накануне отправления в заграничный вояж ему было лет двадцать, максимум – 23 года (если предположить, что в пансионе он провел 6 лет – предельный срок обучения, возможный в подобных учреждениях).

В конце главы XVI «Нечто об Иване Васильевиче» В. А. Соллогуб поместил пространный пассаж, в котором попытался типизировать историю Ивана Васильевича («И он не один; много у нас молодых людей, которые страдают одинаковой с ним болезнию […]»). Рассуждения автора очень созвучны лермонтовской «Думе», написанной всего несколькими годами раньше, и порой удивительно совпадают с ней почти текстуально: «Жалкое поколение! Бедная молодость! Плод, испорченный еще во цвете!» (ср.: «Так тощий плод, до времени созрелый, / Ни вкуса нашего не радуя, ни глаз, / Висит между цветов, пришлец осиротелый…»). Но важно другое; в отличие от Лермонтова Соллогуб не просто ставит диагноз поколению, но объясняет причину проблемы: «[…] жизнь их навек испорчена от порочного, недостаточного, половинного образования » (С. 243).

Чудинов А. В. Французские гувернеры в России конца XVIII в. С. 330.

Солодянкина О. Ю. Французские гувернеры и гувернантки в Московском и Петербургском учебных округах (1820‐е – 1850‐е гг.) // Чудинов А. В., Ржеуцкий В. С. (Ред.). Французский ежегодник 2011 г.: Франкоязычные гувернеры в Европе XVII–XIX вв. М., 2011. С. 131.

Ржеуцкий В. С. Французские гувернеры в России XVIII в. С. 63.

Ср.: Барашев М. А. Домашнее воспитание в русской дворянской семье. С. 230–231. В описании обучения Ивана Васильевича правда напрочь и очень красноречиво отсутствуют предметы, связанные с русской историей и словесностью, что, несомненно, сделано автором с целью усиления сатирического эффекта.