Михаил Басханов - История изучения восточных языков в русской императорской армии

Тем не менее в декабре 1898 г. проект нового Положения был представлен начальником штаба Туркестанского военного округа в Главный штаб, где он пролежал без всякого движения до апреля 1899 г. Наконец был получен ответ за подписью управляющего ВУК Главного штаба генерал-лейтенанта В. У. Соллогуба, в котором сообщалось, что военный министр, ознакомившись с документом, указал на желательность «предварительного утверждения сего проекта в установленном порядке» [417] РГВИА. Ф. 1396. Оп. 2. Д. 1532. Л. 17–18. Отношение управляющего делами ВУК Главного штаба на имя начальника штаба Туркестанского военного округа, 5 апреля 1899 г. . Предлагалось проект доработать, включив в него изменения о командировании офицеров за границу и порядке прохождения службы офицерами после окончания курса. Изменения эти перечеркивали саму идею проекта положения. К примеру, указывалось на необходимость установить командирование офицеров в Индию и Персию «не в виде обязательной ежегодной меры, а согласно существующему ныне порядку, по соображению с ожидаемою от данной командировки пользою». При этом было не ясно, о каком «существующем порядке» шла речь – том, что существовал применительно ко всей императорской армии, или предусмотренном действовавшим Положением 1897 г. Что касается вопроса о дальнейшей службе офицеров после окончания курса, то Главный штаб не только не пошел навстречу руководству округа, но высказался по сути за своеобразное наказание выпускников курса – «всех окончивших курсы офицеров возвращать в свои части с обязательством прослужить в войсках Туркестанского военного округа не менее двух лет, не предоставляя им до истечения этого срока должностей по военному и военно-народному управлению». На практике для выпускников курса это означало двойное ограничение: к двум обязательным годам службы в Туркестане, изначально предусмотренным Положением 1897 г., добавилось новое ограничение – невозможность занимать должности по военному и военно-народному управлению. И это в то время, когда служба по линии военно-народного управления ввиду отсутствия штатных должностей в войсках округа представлялась наиболее оптимальным местом службы выпускников ташкентской и асхабадской школ.

На документе с замечаниями ВУК Главного штаба по существу нового проекта курсов начальник штаба Туркестанского военного округа генерал Вс. В. Сахаров оставил короткую резолюцию – «Повременить». Остается неизвестным, был ли доработан проект нового Положения в свете требований Главного штаба и затем повторно представлен в Петербург для дальнейшего рассмотрения. Однако это представляется маловероятным в свете тех требований Главного штаба, которые фактически сводили на нет саму идею проекта. К тому же в 1901 г. Главный штаб выступил с инициативой пересмотра всей системы изучения офицерами восточных языков, о чем уже упоминалось выше, и «туркестанский» проект терял свою актуальность.

8 апреля 1899 г. состоялись выпускные экзамены для офицеров первого набора на ташкентский курс языка индустани. В состав приемной комиссии входили помощник командующего войсками Туркестанского военного округа генерал-лейтенант Н. А. Иванов, временно исполняющий должность начальника окружного штаба генерал-майор А. С. Писаренко, помощник начальника окружного штаба генерал-майор А. А. фон Ремлинген; известный ориенталист, директор Ташкентской классической гимназии статский советник Н. П. Остроумов, преподаватель курса языка индустани штабс-капитан А. И. Выгорницкий.

На это событие благожелательно откликнулась туркестанская пресса. «Порядок испытания, – отмечалось в одной из статей, – был следующий: каждый экзаменовавшийся читал статью из хрестоматии и переводил прочитанное, затем передавал устно содержание отрывка на том же языке, после этого переводил несколько отдельных фраз с русского языка на язык индустани и, наконец, вел разговор на этом языке в качестве переводчика с туземцем-практикантом. Все экзаменовавшиеся офицеры в числе десяти человек, несмотря на короткое время обучения этому языку, обнаружили вполне хорошее знакомство с грамматическим его строем, усвоили значительное число слов и оборотов и приобрели достаточный навык для обыкновенного разговора. <���…> Прекрасному делу положено хорошее начало. Естественно желать, чтобы оно не останавливалось в дальнейшем развитии, а для этого необходимо поощрять изучающих язык народа соседней с Туркестаном страны и доставлять возможность совершенствоваться в нем путем живой практики с природными туземцами, говорящими на этом языке. Командировки в эти страны офицеров могли бы оживить это новое и симпатичное дело и оправдать те затраты, с каковыми сопряжены подобные командировки. Без постоянной практики чужой язык скоро забывается, и было бы обидно для дела и самих офицеров, если бы приобретенные ими знания стали ослабевать и не имели приложения. Пример англичан, немцев и французов может служить хорошим примером, что дело это заслуживает внимания и поддержки со стороны Военного министерства» [418] Экзамены по языку индустани // Туркестанские ведомости. 1899. № 29. .