Array Сборник статей - Творчество и развитие общества в XXI веке - взгляд науки, философии и богословия

Ценность, на которую направлено действие, трансцендентна по отношению к этому самому действию. Она выходит за его рамки, подобно тому как предмет познавательного действия находится за пределами данного когнитивного акта… Другими словами: то, что мы видим, ограничено нашим собственным индивидуальным углом зрения. Возможно, мы недооцениваем всеобщность закономерности, согласно которой человеческая ответственность проявляется только в конкретной жизненной задаче. Объективные ценности становятся конкретными обязанностями, “отливаются” в форму ежедневных требований и индивидуальных жизненных задач, могут быть достигнуты, очевидно, только через их решение» [10, с. 170–171].

За десятилетия работы в востоковедении раскрылась мне с позиций герменевтики вся глубина разброса творческой деятельности, преимущественно воплощаемой на разных цивилизационных территориях рационального Запада и созерцательного Востока. Даже погружённые в одинаковый глобализированный мир современного потребительства и символического производства, мы будем по-разному подходить к реализации свой сущности, к пониманию нашего предназначения, к воплощению своей души, всего того, что в зеркале внутреннего диалога и в зеркале диалога с другими образует нашу личность. В продуктивных творческих действиях формируются наши главные человеческие векторы. Их в нашем жизненном пространстве три: созидательные ценности, ценности переживания и ценности отношений (венец гуманистической иерархии).

Эти последние становятся материалом, территорией работы мудреца. В отличие от таланта и гения, созидательно творящих на просторах внешнего материального мира, знаковых полей и информационных систем, мудрец по преимуществу действует на территории духовного пространства человечества. Он, учитель сознания и врачеватель души, работает с дисгармониями внутреннего мира человека, восстанавливая его нарушенную целостность своим безошибочно точно и вовремя сказанным словом.

Итак, творческий путь к себе начинается со свободного броска вовне, в осваиваемый внешний мир, с которым мы учимся вступать в отношения, призванные талантливо гармонизировать диалог с этим большим природным миром. Переживая перипетии становления личности, человек движется по ступеням понимания и со временем подходит к осознанию важности своей связи с другими людьми. Только теперь он сознательно превращается в учителя, наставника и ученика. Тогда он в диалоге с миром и с собой черпает материал и энергию для решения творческих проблем из своей души и в гармоническом сопряжении с миром природы и человеческой культуры реализует своё предназначение. Для выполнения своего предназначения важны храбрость, внутренняя честность, осознанность, независимость, достоинство. «Ибо действительно значимым является отношение человека к судьбе, выпавшей на его долю» [10, с. 174]. В этом и материализуется триединство того, что человек хочет, может и чем он является сам.

1. Акимов И., Клименко В. О природе таланта. М.: Студенческий Меридиан, 1994.

2. Бодрийяр Ж. Прозрачность зла. М.: Добросвет, 2000.

3. Веллер М. Ножик Сережи Довлатова. М.: ACT, 2008.

4. Ильин И.П. Постмодернизм. Словарь терминов. М.: Интрада, 2001.

5. Мандельштам О. Э. Армия поэтов // Огонек. 1923. № 33.

6. Памяти И. И. Бродского. Воспоминания, документы, письма. Л.: Художник РСФСР, 1959.

7. Пятигорский А. М. Философская проза. Т. II. М.: НЛО, 2013.

8. Роскина Н. А. Четыре главы. Из литературных воспоминаний. П., YMKA-PRESS, 1980.

9. Свасьян К. А. Гёте. М.: Мысль, 1989.

10. Франка В. Человек в поисках смысла. М.: Прогресс, 1990.

11. Шмеман А., прот. Дневники. 1973–1983. М.: Русский путь, 2013.

А. Н. ЛЕБЕДЕВ,

главный научный сотрудник Института психологии РАН, ведущий научный сотрудник Московского городского педагогического университета, действительный член РАЕН, доктор биологических наук, кандидат медицинских наук, профессор

Аннотация

В статье рассматриваются нейробиологические методы инструментальной диагностики творческого потенциала человека: его интеллектуальной одаренности, музыкальных способностей, здоровья, способности к обучению, деловых и нравственных качеств, прочих личностных особенностей.

Ключевые слова: нейронаука, нейрофизиология, биопотенциалы мозга, электроэнцефалограмма (ЭЭГ) мозга, константа Бергера, константа Ливанова, психологический портрет человека, психологические тесты, миннесотский опросник (MMPI), предикторы, результативные признаки, множественный линейный регрессионный анализ, экспертная система.