Стивен Камарата - Воспитание без шаблонов - Научитесь слышать своего ребенка

Возможно, вы думаете: раз Билл Гейтс такой умный, он добился бы успеха в любом случае, даже не обладая жизнестойкостью и упорством. Но исследования говорят о другом. Профессор Джоан Фриман из Мидлсекского университета в Англии провела долгосрочное исследование с участием 210 детей. Они участвовали в специальной программе для одаренных детей, где они получили больше возможностей для обучения, чем дети в обычных классах. Можно было предположить, что эти ученики получат по несколько научных степеней и сделают блистательную карьеру в области науки, технологий, медицины, юриспруденции или литературы. Или же, как Билл Гейтс, станут предпринимателями и создадут успешные компании. В своем исследовании Фриман использовала очень широкое определение «успеха». По сути, она изучала, перерастает ли одаренность детей в их последующие жизненные достижения. Ученый сознательно избегала стереотипов успеха – например, она не считала неуспешными людей, которым нравится их работа, хотя она не престижная и низкооплачиваемая. Но исследование Фриман показало, что многие ученики не удовлетворяли даже ее широкой классификации успешности. Результаты показали: одного только интеллекта недостаточно, чтобы ребенок реализовал свой потенциал во взрослой жизни.

Кто из нас смог бы заниматься разработкой теории относительности, не поступив в колледж после школы, а работая клерком в патентном бюро, как Эйнштейн? Есть множество причин, по которым ученики вроде Билла Гейтса могут не продолжать образование. И, конечно, многие из них найдут способы расширять свои знания и способности в жизни и работе. Но исследование Фриман показывает, что бывает «перегорание»: в школе от учеников постоянно требуют блестящих результатов, и им приходится отказываться от своих интересов в пользу огромных объемов домашних заданий и скучной работы, которая совсем не захватывает их [162]. Также возможно, что этих высокоинтеллектуальных детей учили методом зубрежки и не воспитывали в них жизнестойкость и упорство. Поэтому, несмотря на то что они хорошо сдали вступительные экзамены, их навыки не перешли в успехи в науке и жизни. Результат этого и других подобных исследований подсказывает: ребенок может реализовать свой потенциал в работе и стать успешным во взрослой жизни не только благодаря интеллекту, но и уверенности, решительности и позитивному представлению о себе. Задача родителей – не только помочь ребенку настроить мозг на эффективную учебу и интеллектуальное развитие, но и воспитать в нем уверенность, упорство и жизнестойкость.

Уверенность – это вера в свои способности и в точность того, что вы знаете. Уверенный мозг убежден в истинности информации, которую знает. Уверенности можно добиться с помощью заучивания наизусть – по крайней мере, пока вам не попались вопросы и задачи, ответам на которые вас не учили. Но чтобы вырастить уверенного ребенка, нужно помочь ему убедиться в точности информации, хранящейся в памяти. Но главное – его вера в свою способность преодолевать неудачи. Как мы выяснили в предыдущей главе, это качество невозможно развить путем зубрежки.

Родители, придерживающиеся интуитивного воспитания, знают, что дети должны сами убедиться в своей способности рассуждать и решать задачи. Интуитивное воспитание естественным образом усиливает этот процесс. Но родители могут и подорвать уверенность ребенка в себе, когда внушают ему, что, как бы он ни старался, его стараний недостаточно. Ожидать от ребенка младшего или дошкольного возраста знаний или действий, характерных для более старших детей, – значит обрекать их на неудачу. Они запомнят: каких бы успехов они ни добивались, их недостаточно.

Жизнестойкость – это способность преодолевать неудачи, препятствия, отчаяние, ошибки, недостатки, разочарование и сохранять позитивный настрой. Если ребенок всегда будет ждать от родителей, чтобы они дали нужные ему ответы и решили его проблемы или утешили («Тест был нечестным, тебе поставили низкую оценку несправедливо»), мозгу будет трудно стать жизнестойким. Это качество вырабатывается, когда ребенок терпит неудачу, преодолевает ее и затем добивается успеха.

Упорство – это готовность и желание работать над задачей, даже если успех приходит не сразу. Для детей упорство означает, что они будут добиваться успеха, даже если мама, папа или учитель не мотивируют их. Некоторые родители постоянно подталкивают детей, но могут и не воспитать в них внутреннюю мотивацию справляться с задачами, которые необходимы для развития упорства и настойчивости. Дети, научившиеся решать задачи и следовать своей природной любознательности, будут упорными: им не нужно, чтобы родители подталкивали их, потому что они научились пробовать разные подходы и решения, пока не добьются успеха. Упорный ребенок и его мозг знают, что попытки будут вознаграждены новыми знаниями и интересными открытиями. К этому и стремятся родители, воспитывающие детей интуитивно.