Витакер Д.С. - Группы как инструмент психологической помощи

Значения, которые разные люди приписывают "одним и тем же" событиям, резко

различаются у разных людей, что хорошо известно как из повседневного опыта, так и из

социально-психологических исследований. В группе каждый человек приписывает

событиям свое собственное значение. Иногда эти значения имеют много общего, но

иногда они настолько различаются, что остается только недоумевать, действительно ли

все имеют в виду один и тот же эпизод. Какова же позиция руководителя?

Я считаю, что ведущий находится в лучшем положении, чем другие: он обладает

перспективой, заключающей в себе события группового уровня и их возможное значение

для опыта индивидуумов. Дело не в том, что он более сведущ или искусен в этом, чем

другие, хотя, разумеется, это может быть именно так. Причины его пребывания в группе

отличаются от причин, по которым в ней находятся другие. В отличие от остальных

присутствующих, психотерапевт не озабочен тем, чтобы использовать в группу в личных

интересах. Когда в группе проходит сеанс, все свои нужды и хлопоты он старается

отложить в сторону. Его энергия и внимание, освобожденные от таких забот, полностью

переносятся на группу. Он постоянно фиксирует, как люди входят, участвуют и

реагируют на происходящие на уровне группы события. Если бы ведущий был членом

психотерапевтической группы, он находился бы в совершенно ином положении: он был

бы должным образом занят своими собственными тревогами и беспокойствами, его

внимание было бы в большей степени поглощено его собственными чувствами и

переживаниями, и у него оставалось бы мень-

398

399

ше энергии на то, чтобы изучать события уровня группы, а также межличностные события

(за исключением относящихся лично к нему).

Сохранение установки на наблюдение и выслушивание не означает, что психотерапевт

ставит себя вне группы, мало участвует или избирает для себя холодно-дистанцированное

видение группы. Установка на выслушивание и наблюдение полностью совместима с теп-

лым, доброжелательным и открытым стилем участия.

Иногда можно услышать аргументы в пользу требования, чтобы ведущий со временем

превратился в еще одного члена группы. Постановка вопроса в такой форме является

крайним упрощением. Опыт показывает, что по мере продолжения работы группы в

течение определенного времени ее участники начинают вводить в обиход какие-то из

типов поведения, к которым вначале обычно прибегал сам ведущий. Например, в начале

группы, ориентированной на обсуждение заданных тем, ведущему, возможно, придется

обращать внимание членов группы на тот факт, что они отклоняются от темы. С течением

времени члены группы, отчасти благодаря тому, что они берут за образец поведение

руководителя, приобретают все большую способность контролировать собственное

взаимодействие и самостоятельно производить подобные вмешательства. По мере того

как члены группы начинают прибегать к подобным вмешательствам, у ведущего такая

необходимость возникает все реже. В психотерапевтической группе психотерапевт станет

с самого начала привычно искать скрытые защиты и ограничивающие решения, а члены

группы этим заниматься не будут. Сама мысль о том, что они могут непризнанными

совместными действиями пытаться обеспечить себе защиту, скорее всего, будет им чужда.

В ходе их совместного опыта психотерапевту придется пережить ряд подобных эпизодов.

Он не будет пользоваться техническим языком, но члены группы смогут познакомиться с

идеей о том, что люди в группах иногда действуют вопреки своим интересам, не

осознавая, что приходят к согласию в поисках защиты от непризнаваемых страхов. По

мере того как это понимание растет, члены группы сами начинают распознавать подобные

эпизоды и выполняют за психотерапевта часть его работы. Ведущий группы и ее члены

начинают все больше напоминать друг друга в том, как они участвуют в работе группы.

Это происходит не потому, что психотерапевт становится членом группы, а вследствие

249

того, что члены группы берут на себя какие-то функции, первоначально выполнявшиеся

ведущим.

Другое явление, в силу которого поведение психотерапевта и членов группы приобретает

все большее сходство, — вероятность того, что по мере продолжения работы участники

все чаще начинают чувство-

400

вать себя в безопасности. Психотерапевт, использующий в группе собственные защиты