Витакер Д.С. - Группы как инструмент психологической помощи

предположения делаются на основе ваших соображений о том, что в подобных

обстоятельствах вы испытывали бы сами.

Все эти столь различные пути к пониманию людей через определенное время

приходят в сочетание, создающее единую картину каждого члена группы. Следует

особо подчеркнуть, что вам всегда придется формировать свои идеи о каком-либо

человеке на основе неполных анных. Вначале у вас будет лишь минимум

возможностей вести наблюдение, однако вскоре вы начнете (и здесь уж ничего не

поделаешь) фабатывать идеи о том, что данный человек собой представляет, им

идеям не следует давать укрепляться. Если это необходимо, вы "Да должны быть

готовы изменять, отбрасывать, тщательно проду-шать и развивать с течением

времени свою картину, поскольку на этяжении всего периода существования

группы постоянно возника-новые ситуации и, следовательно, появляется новая

информация. я многим и свойственно полагаться на первые впечатления, весь-

131

*ажно рассматривать их всего лишь как гипотезы, поскольку люди, 216

217

как правило, вначале проявляются лишь частично, реагируя на новую ситуацию.

Предполагать, что вы целиком узнали человека из его поведения в самом начале

работы группы, — значит делать слишком скоропалительные выводы.

До настоящего момента наше обсуждение касалось наблюдения за отдельным

индивидуумом, когда взаимодействует целиком вся группа. Нередко возможность

наблюдения за отдельными индивидуумами выходит за эти рамки в таких

ситуациях, как занятия в подгруппах перерывы для приема пищи, возвращение

домой в микроавтобусе. В подобных случаях возможности для наблюдения

значительно расширяются. Вы можете задаться вопросом, будет ли человек по-

разному вести себя или по-разному себя ощущать в различных ситуациях.

Например, станет ли он себя чувствовать спокойней в более структурированной

ситуации? А в менее структурированной? Предпочитает ли он, чтобы ведущий

активно руководил группой? Или, наоборот, чтобы члены группы принимали свои

собственные решения? Предпочитает ли он одиночные занятия или занятия, требующие взаимодействия? Являются ли его повседневные действия и

обязанности более стрессовыми, нежели какие-нибудь другие, например, необходимость сказать "До свидания", встать со своего места, переходить от

одного занятия к другому, от несостязательных видов спорта к состязательным? В

условия жилого района или клуба, где установленные правила и заведенный

порядок являются одной из составляющих группового опыта, вы можете задаться

следующими вопросами: является ли данный индивидуум систематическим

нарушителем установленных правил и заведенного порядка? Правильно ли он

реагирует на разъяснения? Ожидает ли наказания в случае нарушения правил, и

если да, то какого рода? Как руководитель, не испытываете ли вы постоянного

ощущения, что должны замечать его реакции и особо позаботиться о том, чтобы

управлять им? Что подразумевается под этим управлением? Как он реагирует, когда выигрывает, проигрывает, остается лишним, добивается или не добивается

своего? Бывают ли у него неприятности? Всегда ли он бывает хорошим! Если он

попадает в неприятные ситуации, то какого рода? Насколько тяжело он

воспринимает, когда его наказывают или увещевают другие? Даже когда ваш

основной контакт с членами группы будет происходить в более тесной обстановке

комнаты с расставленными в круг стульями, у вас появится возможность наблю-

дать эти внегрупповые взаимодействия. Например, когда заканчива ется время

сеанса, уходит ли некто сразу и в одиночку или остается поболтать с другими? Как

он реагирует, когда случайно встречает вас, ведущего, в коридоре или на улице?

И так далее.

218

Все это — возможности для наблюдения и, следовательно, для понимания людей, но не все они присутствуют в одной и той же группе. Мы увидим, что структура и

характер группы, ограничивает и придает определенную направленность тому, что можно наблюдать. Например, если группа создается с психотерапевтическими

целями и полагается на открытую дискуссию, у вас будет масса возможностей

наблюдать, как человек стремится вынести на обсуждение какую-то тему, охотно

включается в ее обсуждение или же старается избежать или изменить ее. Однако

при этом возможность наблюдать его в других интерактивных ситуациях, например, в таких, которые подразумевают какое-то занятие, будет весьма