Елена Володина - Восприятие и творчество

Авторитеты в области нейропсихологии склоняются к следующей типологии: одна четверть людей (25%) имеет абсолютное преобладание левого полушария, несколько больше одной трети (35%) – выраженное доминирование левого, чуть меньше одной трети (30%) – примерно одинаковую активность полушарий (смешанный тип), оставшаяся одна десятая (10%) – преобладание правого полушария. Представителей упомянутого смешанного типа называют амбидекстрами (одинаково развиты обе руки, то есть «обе правые»). Почему руки? Потому что до сих пор многие исследователи отождествляют рукость и полушарность, а это не одно и то же!

Именно тип задачи играет роль основного фактора, избирательно активирующего мозговые структуры того или иного полушария (обнаружение, узнавание, идентификация, сравнение). Учёные считают, что на первых этапах онтогенеза происходит непрерывное образное накопление информации о мире для дальнейшей её детализации в дискретные образы и схемы. В процессе эволюции и с развитием цивилизаций человеку всё больше и больше требовались функции левого полушария. Сегодня функции левого нужнее, чем правого, поэтому большинство людей на земле – левополушарны. У маленького ребёнка нет чёткого постоянного доминирования полушарий. Их роль меняется в зависимости от периодов развития. На ранних этапах онтогенеза у большинства детей, не получающих специальных развивающих занятий дома или в студии, выявляется образный, правополушарный тип реагирования. Но начиная с 5—7 лет, к детям предъявляются «левополушарные требования» как дома, так и в школе. Они очень быстро понимают, чего от них хотят взрослые. А взрослые хотят послушания (упорядоченность), рассудительности (логика), подчинения правилам социума (конвенциональность). И в возрасте 10—14 лет закрепляется тот или иной фенотип, преимущественно характерный для данной популяции.

Вся система образования в мире сегодня опирается на левополушарные методы восприятия – речь, узнавание, упорядоченность, логика, анализ. Правополушарные функции не востребованы, поэтому находятся в рецессиве. Это подтверждается и данными о том, что у неграмотных людей функциональная асимметрия головного мозга меньше, чем у грамотных.

Но надо не забывать важную вещь – доминирует не полушарие, а функция!

В течение жизни специализация функций увеличивается и закрепляется востребованным опытом. В едином акте мышления и поведения задействованы оба полушария – всегда и содружественно, сложным образом дополняя друг друга. Это не простое суммирование их возможностей, а системный одновременный процесс, который науке ещё предстоит изучить.

Например, когда мы говорим о доминировании у данного индивидуума правого полушария, надо иметь в виду, что доминирует не само полушарие (то есть лучше и больше работает, свои функции выполняет качественнее и быстрее, анатомически совершеннее, а левое слабее развито), а его функции. То есть по каким-то причинам они преобладают в рассматриваемый период. И если постоянно пользоваться функциями правого полушария, то они будут выполняться всё филиграннее и быстрее. Это очевидно. И если параллельно мало и редко пользоваться функциями левого полушария (конкордантное торможение), то оно будет оставаться медленным, не развитым.

Часто доминантность полушарий меняется на протяжении жизни одного индивидуума. Это зависит от требований условий его жизни, от обстоятельств и даже от его желания. Например, человек занимался логическим трудом. Увлёкся рисованием и стал путём этих занятий тренировать правое полушарие, сам того не осознавая. Через пять лет его правое доминировало. Хотя это не значит, что оно стало развитее левого. Так как полушария выполняют разные функции (иногда совершенно разные), то сравнивать их в строгом смысле не правомерно вообще!

Сегодня в нашей цивилизации востребованы более функции левого полушария. Кроме того, возникающие новые появляются также в левом. Так как же ему не доминировать! Его работа востребована с лихвой. А возможности правого недовостребованы. Вот оно и находится в субординации.

Пока левополушарный человек пребывает в привычном социуме, он оптимально встроен и благополучен. Как только он попадает в нестандартные условия, где функции левого полушария почти бесполезны, его жизнеспособность резко падает. Коренной житель Нью-Йорка прекрасно ориентируется в каменных джунглях и их функционировании. Перенесём его в джунгли природные: чаща леса, дикие животные, проблема самосохранения, пропитания, жилья. Все накопленные навыки, схема жизни, логика и анализ здесь оказываются бесполезны. Внезапно возникает потребность в функциях правого полушария – синтез (самостоятельное изобретение способа выживания), ориентировка, мгновенная оценка, многофакторность, интуиция и пр. Сначала мозг будет пребывать в страхе и растерянности. Но через некоторое время правое полушарие «разработается», его функции станут доминирующими, а функции левого уйдут в рецессив («в подполье»).