Леонид Гартунг - Завтра ты войдешь в класс

Так оно и будет. Большинство учеников станут рабочими совхоза. Клава, возможно, как и ее мать — телятницей. За нее, пожалуй, не стоит беспокоиться — уже в школе у нее выработалась привычка к любому делу относиться ответственно. Она любит во всем аккуратность и порядок. А какой комбайнер или тракторист выйдет из Шурика?

Нередко я вспоминаю такой случай. Впрочем, какой это случай. Скорее, так, печальное наблюдение. Дело происходило поздней осенью. Я вышел на опушку леса. Еще в прошлом году здесь была целина, а теперь чернело недавно вспаханное и засеянное поле. Земля, веками лежавшая без пользы, начала служить человеку. Над полем сверкало в солнечных лучах голубоватое небо. Лес с опавшей листвой казался бледно-лиловым, и во всем присутствовало ощущение, что люди и природа хорошо поработали, а теперь, удовлетворенные сделанным, собрались отдохнуть.

Но радость моя оказалась недолгой. Взгляду открылась небольшая поляна, где, судя по всему, недавно стоял трактор. Чернели угли угасшего костра. Подле березы — фанерная бочка, на треть заполненная солидолом. Осенние листья осыпались на его желтую поверхность. Рядом, втоптанные небрежным сапогом в грязь, валялись гайки, несколько болтов, гаечный ключ, отвертка. Какой-то разгильдяй, работая здесь, оставил после себя эти следы неряшества и лени.

Минуло несколько лет, но картина эта ярко запечатлелась в памяти, и теперь, когда мне случается купить в магазине пиджак, с которого осыпаются пуговицы, или зубную щетку, из которой вылезает щетина, мне вспоминается та поляна, народное добро, кинутое без присмотра человеком равнодушным и безответственным. И меня охватывает острое чувство вины. Да, в этом виноват и я… Скажи мне об этом кто-то другой, я бы, пожалуй, возразил: «Виноват? С какой стати? Пусть каждый отвечает за свое дело. Тракторист за трактор и пашню, а я за урок». Но говорит мне это моя совесть, и возразить нечего. Вероятней всего, что там, на опушке леса, ремонтировал трактор кто-то из моих бывших учеников. Какой-то Вася, Петя или Шурик…

Нет, невозможно учителю снять с себя моральную вину. Значит, за годы обучения в школе мы чего-то недодавали будущему рабочему. Чего-то очень нужного. Вовремя не заметили, не обратили внимания. И так бывает нередко.

А если присмотреться к нашему Шурику? В его привычках много такого, что вселяет тревогу. В первом классе он, помню, пищал:

— У меня перышко сломалось.

А теперь басит:

— У меня паста кончилась.

И вечно опаздывает. Посреди урока приоткрывается дверь и раздается виноватое:

— Можно?

Надоела его небрежность. Если принес тетрадь, то забыл дома задачник. Если на месте задачник, то потерял циркуль или линейку.

Нередко Шурик приходит в школу на двадцать минут раньше, чтоб не спеша «перекатать» задачу из чужой тетради. Товарищи относятся к этому, как к невинной проказе, а если взглянуть серьезно, то не есть ли это попытка прожить, не производя усилий, поживиться за чужой счет.

Некоторые учителя считают его ленивым. Об этом мы не раз спорили в учительской. Я думаю, ленивым его назвать нельзя. Он посещает кружок «Умелые руки», с интересом возится с физическими приборами, читает научно-популярные журналы. А вот выучить формулы не хочет. Слишком это скучное для него дело. Готов бескорыстно помочь в любой работе, а то, что обязан выполнять, — не заставишь. Детство? Отчасти. Характер его далеко еще не сформировался, хотя пора бы уже начинать взрослеть. Пора бы, но Шурик есть Шурик — прежде всего, живой, непоседливый мальчишка, которому приятнее бродить по лесу, чем потеть над задачами. Мальчишка, способный и на хорошее и на плохое. Весь он полон противоречий, и предсказывать что-либо рано. Ясно одно — очень, очень трудно придется ему, когда он встанет у штурвала комбайна или у станка на заводе. Тяжело окажется преодолевать неряшество, неумение подготовиться к работе, привычку опаздывать. Возможно, пройдут годы, прежде чем Шурик, как говорят, войдет в ум и сумеет выработать в себе черты хорошего рабочего. Но зачем откладывать это на завтра? Почему уже в школе не воспитывать полезные привычки и качества?

Нельзя надеяться, что нужные черты характера выработаются без педагогических усилий. Сами собой вырастают только сорняки. Ребенок, как бы мал он ни был, способен понять общественную пользу труда, и надо стремиться воспитывать в нем готовность некоторую часть его отдавать обществу бесплатно, участвуя, например, в коммунистических воскресниках. Отсюда вытекает и другая задача: ребенок не должен быть бездушным исполнителем указаний учителя. Пусть он привыкает думать над порученной работой, изыскивать новые, более совершенные методы достижения цели, будь то решение геометрической задачи или уборка школьного двора. Пусть учится любое дело доводить до конца. А для этого нужно, чтобы в школьной жизни не было незаконченных альбомов, недочитанных книг, недостроенных моделей. Ведь именно из таких «мелочей» у ребенка складывается убеждение, что любое дело можно начать, а заканчивать вовсе не обязательно. Хорошо, если дети, прежде чем что-либо начинать, привыкнут неторопливо взвешивать, имеет ли смысл затевать эту работу, но уж решившись на нее, обязательно осуществить задуманное.