Борис Могильнер - Березонька

— Прочитал недавно ваш манускрипт о взаимоотношениях Флобера и Толстого. Впечатляющая работа!

— А меня что-то в статье не удовлетворяет, — покраснела от удовольствия Анна Арнольдовна. — Что именно, не пойму. Когда пишешь, все кажется великолепным. Начнешь править — половину вычеркнешь. Я написала статью быстро и сразу же отдала на кафедру — торопили. Оттого и недовольство. От статьи отдохнуть надо было, отойти. Потом вернуться и опять по ней пером, да пешочком, без спешки. Незавидная доля мучить себя до мастерства, а никуда не денешься.

С любопытством посмотрел на нее Коростенский.

— Если вы репетировать, то начинайте, а то скоро студенты подойдут, — сказал он, немного помолчав.

— Э, этого опасаться не стоит. Времени мне хватит. Ваши любимцы, извините, не торопятся никуда, ни на лекции, ни на занятия вашего факультета — вообще не спешат учиться. Я сегодня зашла в общежитие, к студенткам второго филологического, и лишь одну, понимаете, одну, видела с книгой. Тогда я специально уж заглянула к ребятам с индустриально-педагогического факультета — двое потеют у чертежных досок, остальные — гуляют где-то. Не лучше и на первом курсе факультета учителей начальных классов. Я беседовала с этими первокурсниками. «Как у вас обстоят дела с наукой, девочки?» Смеются: «Грызем!» «Слишком много заданий получаем, — отвечают. — Столько надо сделать, что ничего не делаем». Я удивляюсь: «Так-таки и ничего?» «Боже упаси! — хохочут. — Если нас заставляют, вынуждены поворачиваться. Студент найдет всегда время, если на него как следует нажать». Вот так. Как вам это нравится?

— Совсем не нравится. Но я думаю, вы сильно преувеличиваете, — возразил Давид Исаевич. — Каждый думает, что его поколение было лучше…

— Люблю оптимистов, — улыбнулась Норшейн.

— Не буду вас больше отвлекать, — шаркнул ногой Давид Исаевич.

Но Анна Арнольдовна задержала его:

— Могу вам сообщить хорошую весть. Пришло приглашение на совещание деканов факультетов общественных профессий. Так что готовьтесь ехать в Ленинград.

Давид Исаевич просиял:

— Великолепно! Моя мечта!

— На ловца и зверь бежит. Как раз уточните: своим делом мы заняты или нет?

— Непременно.

— Намнут вам там, надеюсь, бока за ваши безбожные речи.

— Ничего! Выдюжу… Поспорим, подеремся за свои принципы. Они стоят того.

— Ах какой вы неуемный! Ну что вам еще надобно? Есть ФОП, и слава богу. Требуют сверху, чтобы он был, — он и есть. Не хуже, чем у людей. От каждого по способностям. Довольствуйтесь тем, что есть, — уговаривает Норшейн Давида Исаевича. — Пока что самое ценное на вашем ФОПе — художественная самодеятельность. Напрасно вы стараетесь отлучить ее от себя.

— Учить студентов умению организовать — наше дело, — убежденно сказал Давид Исаевич. — Организовывать! А не фабриковать для самодеятельности номера. Нельзя превращать ФОП в какого-то поставщика программ ее величеству худсамодеятельности. Руководителей для нее готовить — наша задача.

— Предположим, — усмехнулась Норшейн. — Но руководители, которых вы создаете, обязаны сами уметь танцевать, петь, играть или нет? Так пусть они и пляшут на концертах, смотрах, пусть поют, пусть играют. Чем плохо?

— Да совсем не плохо. Но не это главное на ФОПе. А у нас именно с концертной, потребительской точки зрения оценивают работу ФОПа.

Раззадоренный Давид Исаевич увлекся, Норшейн не перебивала его, внимательно слушала.

— Сложная задача стоит перед студентом педагогического вуза — приспособиться к школе. Привыкание к ней — дело непростое. Требует педагогических способностей и педагогической направленности. Если этот процесс совершится благополучно, то потом школа сумеет абсорбировать, впитать в себя молодого учителя — не надо будет опасаться педагогической несовместимости. Основная трудность здесь — разрыв между желанием и умением студента действовать в школьной среде. Прививая ему навыки работы с детьми, ФОП разрыв этот в состоянии заблаговременно сократить — не только вторую профессию дать, но и утвердить в выборе первой, главной, то есть стать хорошим учителем, — закончил Давид Исаевич.

Норшейн слушала и думала о том, что Коростенский мог бы при желании интересно обобщить свой опыт. Не лежит у него душа к исследовательской деятельности. А жаль, многое теряет. Правильно сокрушается Евдокия Петровна.

— Отважусь подбросить вам идею, — сказала Норшейн. — Писать вы умеете, мысли у вас есть. Изложите свои идеи о формировании навыков общественной работы студентов на ФОПе в виде реферата. Чем не тема? А главное — нужная, актуальная и безусловно диссертабельная. Того, кто возьмется за нее, ждет успех. Вас — тем более. Вы все можете. Не святые диссертации защищают, дорогой мой…