Марина Рау - Обучение изобразительному искусству дошкольников с недостатками развития слуха и ЗПР

Речевой материал(для глобального чтения). Фломастер. Рисовать. Линии. Точки.

Решение задач по организации поведения детей на занятиях конструирования и процесса работы с набором элементов из конструктора.

Дидактические игры, действия с предметами

Использование игр, направленных на развитие произвольного внимания детей, подражания действиям воспитателя. Например: «Посмотри, это машина, это дом». «Покатай машину». «Покажи у дома окно, дверь, крышу». «Открой дверь, окно». «Положи в машину, вот сюда (в кузов) кубики». И т. д.

Демонстрации

Использование конструктора «Строитель» с элементами формы куба и параллелепипеда. Показ возможностей разных построек из конструктора, с использованием этих элементов: можно построить дом, гараж для маленькой машинки, забор, башню и т. д.

Действия по подражанию воспитателю, совместно с воспитателем

Классифицирование элементов набора (кубики и параллелепипеды) на две группы.

Расстановка кубиков в ряд по горизонтали (по 2-3-5 элементов набора) с соблюдением ритма формы (повторение: куб-куб-куб; параллелепипед-параллелепипед-параллелепипед; и затем чередование: куб-параллелепипед и т. д.). Затем с соблюдением ритма цвета (красные кубы, затем желтые кубы; чередование красного и желтого куба, параллелепипеда и др.). Выполняется с помощью воспитателя в совместной деятельности.

Постройка из кубиков в вертикальном положении: «Башня», «Дом». Сначала выполняется совместно с воспитателем, затем по подражанию в поэтапной деятельности, затем по образцу после демонстрации воспитателя. Образец построек башни и дома усложняется от занятия к занятию по следующим признакам: по количеству используемых элементов (от 3-х до 5–6 элементов), по форме и цветовому решению.

Речевой материал(для глобального чтения). Кубик(и). Строить дом (башню).

Закрепление организации поведения детей и изобразительной деятельности на занятиях лепкой, аппликацией, рисованием.

Развитие у детей внимания и способов познания предметов в дидактических играх, действиях с предметами.

Обучение детей некоторым приемам работы с художественными материалами в лепке, аппликации, рисунке.

Развитие у детей понимания, что предметы можно изображать в лепке, аппликации и рисунке.

Обучение детей приемам работы, изобразительным действиям в лепке, аппликации и при рисовании осуществляется в совместной деятельности воспитателя и ребенка или в по этапном подражании им.

Дидактические игры, действия с предметами

Использование игр, направленных на развитие произвольного внимания, зрительной и двигательной памяти детей, подражания действиям воспитателя:«Подними руку (правую). Растопырь пальчики. Покажи на руке один пальчик, два пальчика (указательный, средний) и т. д.». «Покажи, где у тебя глаз (нос, рот)».

«Дай мне Зайку (машинку, куклу)». В этой игре для детей предусматривается выбор из 3–4-х игрушек.

«Покажи, как едет машинка (ходит кукла; прыгает зайка)». «Покатай куклу на машинке».

«Посмотри на игрушки. Кто это? Что это? (Положи таблички)».

«Какая игрушка пропала?» Из ряда 3–4-х игрушек, которые перед этим словесно обозначались, убирают одну. Среди словесных обозначений игрушек ребенок должен найти нужное слово, обозначающее название спрятанной игрушки.

«Кто это?». «Что это?». Складывание разрезного изображения предмета, игрушки (мяча, шарика, вылепленного из пластилина снеговика, куклы, зайки) из двух частей. Сопоставление предмета, игрушки, вылепленной из пластилина фигурки и сложенного из двух частей изображения по признакам формы и цвета. Словесное обозначение предмета и изображения с помощью соотнесения с написанным на табличке словом.

Развитие внимания детей. Обучение произвольным действиям, точному выполнению инструкции воспитателя. Закрепление пройденного материала (см. программу).

Продолжение изучения свойств глины (соленого теста или пластилина) и возможностей лепки из этих материалов разных предметов.

Демонстрации

Закреплять, показывая в действии, изученные приемы работы с глиной (или другим художественным материалом лепки), приучая детей к работе по подражанию или совместно с воспитателем. Показывать новые приемы: соединять концы скатанной прямыми движениями палочки в виде кольца; сплющивать комок глины между ладонями, делать углубление на поверхности формы пальцами; соединять 2–3 знакомые формы.