Марина Рау - Обучение изобразительному искусству дошкольников с недостатками развития слуха и ЗПР

• воспринимать инструкцию к выполнению задания и точно ее выполнять;

• рассматривать предметы, выделять их свойства; сопоставлять предметы по свойствам и отбирать их в условиях выбора в соответствии с этими свойствами;

• запоминать предметы по выделенным свойствам и затем узнавать их в ряду других предметов;

• использовать приемы поиска правильного решения наглядной задачи (пробы, прикладывание к сравниваемому объекту, накладывание на сопоставляемый объект).

В дидактических играх у детей развиваются положительные эмоциональные состояния (радость, удовольствие), формируется интерес к деятельности, которая следует за проведением игры.

Подбор игр определяется возрастными особенностями познавательной деятельности детей от 2-х до 3-х лет и спецификой развития неслышащих детей. Для словесного обозначения предметов, действий, признаков используют заранее написанные таблички.

Игры, направленные на развитие

• внимания (подражания действиям воспитателя, на развитие зрительного восприятия): «Покатай куклу (мишку)»; «Найди свое место»; «Иди ко мне»; «Что это?» (складывание разрезной картинки из 2-х частей и соотнесение полученного изображения с названием, написанным на табличке);

• зрительной памяти (запоминание и узнавание предмета, действия): «Где стояла игрушка?» (кукла или др.); «Какая игрушка пропала?» (в ряду из 3–4 игрушек); «Где лежал фломастер (карандаш), бумага?».

• восприятия свойств предметов (формы, цвета, величины), на отождествление их при выборе объекта из ряда других объектов: «Брось шар (кубик) в коробку» (соотнесение прорези в ящике с формой предмета и проталкивание предмета в соответствующую прорезь); «Найди такую же пирамидку» (зайку, куклу и т. п.).

«Поставь кубик на такой же кубик»; «Дай такой же шарик» (кубик) или другой предмет (предоставляется выбор из объектов одинаковой формы, но различающихся по цвету и величине).

«Чудесный мешочек» (выбор на ощупь предмета по зрительному образцу); «Матрешка», «Пирамидка» из 2–3 частей; «Разложи по порядку» (составление сериационного ряда из трех объектов разной величины: кругов, квадратов, треугольников, а также предметных изображений, например, цветков, листиков, различия по величине у которых значительные, ярко выраженные).

Обучение детей способам поиска в случае затруднения выполнения задания (осуществлять пробы, прикладывать сравниваемый объект к вариативным объектам для облегчения сравнения признаков, накладывать сравниваемый объект на образец для обнаружения сходства).

Знакомить детей с художественными материалами для лепки (глиной, соленым тестом, пластилином). Обращать внимание детей на то, как организуется рабочее место во время занятия лепкой (где располагаются кусок глины, дощечка для лепки, стека, лоскуток ткани).

Показывать свойства художественных материалов для лепки: глины, пластилина, соленого теста. Глина, соленое тесто, пластилин мягкие, их можно мять, разминать; от большого куска глины (соленого теста) отрывать кусочки большие и маленькие; соединять кусочки; лепить из них что-то, раскатывая, скатывая кусочек материала, примазывая детали для получения целого изображения. Показать поделки из глины, соленого теста, пластилина.

Знакомить детей с правилами пользования глиной (соленым тестом): лепить на дощечке, не разбрасывать кусочки глины; пользоваться лоскутком (вытирать испачканные глиной руки).

С помощью совместных действий с детьми или по подражанию лепить несложные предметные изображения, обозначать их словом.

Показывать детям разные варианты лепки народного творчества (дымковская игрушка, филимоновские свистульки и др.).

Речевой материал(для глобального чтения): лепить, лепка, глина, тесто, пластилин, дощечка, лоскуток материи. Название изображаемых объектов.

Знакомить детей с набором художественных материалов и принадлежностями для работы над аппликацией: цветной бумагой, клеем, кисточкой, ножницами, клеенкой, лоскутом материи, тарелочкой для раздаточного материала.

Обращать внимание детей на то, как организуется рабочее место во время занятия аппликацией (где располагаются на столе все эти материалы и принадлежности).