Ирина Выродова - Музыкальные игры для самых маленьких

Ребенок второго года жизни учится совместно со взрослым, подражает ему и по его просьбе и самостоятельно выполняет сюжетно-образные действия, ориентируясь на содержание песен, которыми взрослый сопровождает игру. У малыша постепенно складываются представления о том, что все могут плясать, шагать, бегать, хлопать в ладоши, играть в прятки, догонялки (кукла, мишка, лисичка, зайка и т.д.), всех можно уложить спать, искупать, покормить. При регулярных занятиях у малыша развивается ритмичность, появляются элементарные представления о связи музыки и движения (музыки нет — зайка не скачет, мама поет — кукла пляшет), о музыке разного характера (маршевая песня — кукла, мишка и др. шагают, спокойная — укладываются спать, веселая танцевальная — пляшут, оживленная — бегают). Играя, ребенок становится как бы взрослым — учится заботиться о своих игрушках, бережно относиться к ним. Все чаще он выступает и в роли учителя — учит игрушки действиям, с которыми знаком по своему опыту, перенося их в различные игровые ситуации.

Музыкальные игры с сюжетными игрушками постепенно подводят малыша к простой сюжетной игре, а позже и к сюжетно-ролевой музыкальной игре. С их помощью ребенок овладевает сюжетно-образными действиями, которые можно выполнять под музыку, под мамино пение. Они эмоционально насыщены, создают праздничную атмосферу, стимулируют двигательную и певческую активность малыша. Заметим, что музыкальные игры, в силу своей специфики, не заменяют игр-занятий, которые отображают жизненные ситуации, развивают у ребенка представления об окружающем пространстве, формируют разные виды самостоятельной деятельности, но музыкальные игры — прекрасное дополнение к этому.

Чтобы представленные игры вызывали интерес у малыша, приносили ему как можно больше радости и пользы, создавайте праздничную атмосферу во время игр, привносите в них новизну и неожиданность (например, украсьте ярким бантом, платочком знакомую игрушку, устройте неожиданное появление, поменяйтесь игрушками со знакомыми, у которых есть маленькие дети и т.д.); чередуйте обучающие игры с играми-развлечениями; усложняйте постепенно игру (например, увеличивайте количество действий от одного в начале второго года жизни ребенка до трех к двум годам, создавайте сюжет).

Для музыкальных игр нужны мягкие игрушечные животные разного размера, резиновые игрушки, куклы со сгибающимися и разгибающимися ручками и ножками, игрушечные предметы быта, сюжетно-транспортные игрушки. Очень нравятся маленьким детям игрушки, которые двигаются и звучат: заводной зайка с барабаном, рычащий мишка, щебечущая птичка, прыгающая собачка и т.д.

Чтобы играть с малышом, вам нужно «игровое поле». Для младенца подойдут широкая кровать, пеленальник, диван. С ребенком постарше лучше устроиться на полу. Из поля зрения малыша необходимо убрать все лишнее, т.е. то, что будет отвлекать его от игры. В процессе игры проявляйте терпение, если ваш ребенок не всегда будет играть так, как хотелось бы (некоторые дети начала второго года жизни очень долго не обращают внимание на то, в каком положении находится у них кукла во время пляски, и могут держать ее вверх ногами), учите малыша правильным действиям. Представленные музыкальные игры положительно повлияют на развитие эмоциональной сферы, мышления малыша, помогут сделать переход от эмоционально-личностного общения к деловому сотрудничеству со взрослым.

Для игры вам понадобится кукла-неваляшка. Положите малыша на живот на широкую кровать. Присев на корточки у края кровати, показывайте неваляшку крохе так, чтобы лицо куклы было на уровне его лица на расстоянии, с которого малыш хорошо фиксирует взглядом игрушку. Пойте песню и звените игрушкой прямо перед ребенком, вызывая у него слуховое и зрительное сосредоточение на ней:

(Слова Л. Некрасовой, музыка Ю.Слонова)

Уберите игрушку из поля зрения младенца, воскликнув: «Ли, нет ляли!» Теперь показывайте игрушку справа от малыша, стимулируя его к повороту головы, а затем слева.