Horacio García Mata - Mi proyecto escolar Matemáticas Lúdicas

Fundamento Lúdico

Fundamento Pedagógico

Fundamento Fisiológico

Fundamento Psicólogico

Apartado II. Bases metodológicas de un proyecto escolar

¿Qué es un proyecto escolar?

Componentes del proyecto escolar

Metodología del proyecto escolar “Matemáticas Lúdicas”

Orientaciones didácticas

Apartado III. Bases de implementación del proyecto escolar

Desarrollo del proyecto escolar “Matemáticas Lúdicas”

Materiales educativos

Aplicación del proyecto escolar

Apartado IV. Fases del proyecto escolar

Fase 1. Preparación del proyecto

Fase 2. Implementación del diseño

Aplicación del proyecto escolar “Matemáticas Lúdicas”

Fase 3: Análisis retrospectivo (evaluación del proyecto escolar)

Aspectos a considerar para la evaluación del proyecto

Producto uno

Producto dos

Informe del impacto del proyecto escolar

Apartado V. Secuencias didácticas

Características del formato

Datos de identificación

Competencias que se favorecen

Fases y actividades a realizar

Adaptaciones curriculares

Sugerencias para el uso de material didáctico de reciclaje

Anexos

Glosario

Bibliografía

Medios audiovisuales

A Paty, Viky, Gael y Yaros por regalarme su paciencia y apoyo total para poder culminar esta publicación.

A mis compañeros maestros de los diferentes niveles educativos, que durante los talleres compartidos a nivel nacional e internacional, con sus experiencias y propuestas pudieron ayudarme a que “Calcukid” evolucionara y así darle un sentido más lúdico e innovador a cada una de las actividades lúdicas propuestas en este libro.

A mis alumnos, gracias totales por inyectarme la energía para seguir reinventando mi función docente y por abrirme las puertas del fenómeno lúdico para mostrarles lo bonitas que son las matemáticas.

A mis padres Nena Mata y Francisco (†)gracias por educarme y enseñarme el valor de la humildad y la perseverancia.

AMEXCI México, gracias por su invaluable apoyo científico a esta publicación.

Dr. Horacio García Mata

Datos de contacto:

(834) 150 1898 lachomata75@gmail.comCiudad Victoria, Tamaulipas. México.

Ponente y Tallerista nacional e internacional, Investigador Educativo Independiente. Licenciado en Educación Física (1999). Licenciado en Psicología Educativa (2002). Maestría en Psicopedagogía (2007). Maestría en Recreación (2009). Doctorado en Educación Internacional (2013). Certificado como “Evaluador de Instituciones de Educación Superior” COOPEMS (2018 - 2021). Certificado de Competencia laboral en el estandar: “Impartición de cursos” y “Tutoría de cursos on–line” ante la SEP-CONOCER (2018-2020). Investigador Educativo y Asesor de Tesis para la Universidad La Salle Victoria (2010-2020). Catedrático de la Universidad Autónoma de Tamaulipas y en la Universidad La Salle Victoria (2018-2020). Capacitador Nacional avalado por la Secretaría del Trabajo y Previsión Social STPS (2020 - 2023). Director de Educación Física en Tamaulipas, periodo (2016-2017). Catedrático Normalista con 24 años de servicio. Docente con 23 años de servicio frente a grupo (nivel primaria). Delegado Nacional de la Federación Internacional de Educación Física (FIEP México periodo 2018 - 2020) Fundador y Presidente de la Asociación Mexicana de Corporeidad Infantil (2020) Autor de diversas publicaciones, entre las más actuales: “Club de Matemáticas Lúdicas” (2018). “Matemáticas Lúdicas” (2017) 2ª Edición (2019), “Gymkhana de Matemáticas” (2018) y “Matro-Máticas” (2019), avaladas por el INEE (México). Dictaminador de artículos para la Revista Científica EDUCRETAM. Coeditor de diversos libros, entre los mas actuales: Innovación Educativa, Nuevas Estrategias para el desarrollo pedagógico (2017) y Pensares en la Educación Física (2019)

Horacio García Mata

Lacho Talleres

Matematicas Ludicas

horacio garcia mata

Estimados colegas docentes, la presente publicación nace de un estudio realizado para lograr una titulación de grado académico. Gracias a las propuestas e ideas creativas de muchos de mis compañeros maestros de los diferentes niveles educativos, durante la aplicación de diversos talleres pedagógicos a nivel nacional e internacional, es como se ha podido dar un sustento y mayor calidad a esta práctica innovadora llamada “Matemáticas Lúdicas”.

“Matemáticas Lúdicas” constó de un proyecto escolar basado en la vinculación curricular entre actividades lúdicas y contenidos matemáticos, utilizando como herramienta pedagógica el método lúdico y como material innovador el tapete didáctico “Calcukid”. Así mismo, su fundamento científico se logra gracias a una publicación personal llamada Matemáticas Lúdicas , aceptada por el Instituto Nacional de Evaluación Educativa, INEE (México, 2017)

...tuvo como objetivo central diseñary aplicarsecuencias didácticas de corte lúdico en las que se retomaron los contenidos matemáticos de aritmética...

Se realizó un estudio llamado “Investigación Basada en Proyectos”, el cual tuvo como objetivo central diseñar y aplicar secuencias didácticas de corte lúdico en las que se retomaron los contenidos matemáticos de aritmética que llevan los alumnos del nivel primaria, utilizando el tapete didáctico “Calcukid”. Durante todo un ciclo escolar se aplicó un diseño cuasi experimental (pretest - postest) que constó de cuatro grupos de tercer grado: a dos de ellos, que recibieron el nombre de “grupos experimentales”, se les aplicó el experimento a través de secuencias didácticas en el patio escolar; los dos grupos restantes, denominados “de control”, no llevaron ningún experimento y siguieron recibiendo la enseñanza de las matemáticas en el salón de clases. Después de un ciclo escolar de trabajo experimental de tipo cualitativo, utilizando la investigación basada en diseño IBD, se pudo comprobar que los alumnos del grupo experimental mejoraron su nivel de logro en la materia de matemáticas, mientras que el grupo de control, no. Lo anterior nos dio el fundamento científico para considerar que este proyecto escolar, con el uso del tapete didáctico “Calcukid”, puede ser una gran alternativa para contribuir a mejorar las competencias matemáticas básicas en los alumnos del nivel básico, ya que gracias a las actividades lúdicas se rompieron los paradigmas clásicos de la enseñanza de las matemáticas en el salón de clases, usando el juego y el movimiento como elementos generadores de aprendizaje.