Kurt Theodor Oehler - Der gruppendynamische Prozeß

Ein Schlüssel zum besseren Verständnis sozialer Konflikte in Familie, Schule, Betrieb und Politik

© 2020 by R. G. Fischer Verlag

Orber Str. 30, D-60386 Frankfurt/Main

Alle Rechte vorbehalten

ISBN 978-3-8301-1854-1 EPUB

Dem kurdischen Volk gewidmet, das in vier Teile zerrissen unbeirrt um seine Identität kämpft

EINLEITUNG EINLEITUNG Alle Menschen leben in Gruppen, sei es im Freundeskreis, in der Familie, unter Bekannten, mit Kindern, im Urlaub und bei der Arbeit. Die Berufstätigen arbeiten in Teams, die Lehrer unterrichten in Klassen, und die Politiker politisieren in Parteien. Das gilt für Menschen in Ost und West, für Schwarze in Afrika, Rote in Amerika oder weiße, gelbe und dunkle Menschen in der Welt. Überall gelten die gleichen gruppendynamischen Regeln, daß Menschen untereinander Gruppen bilden, miteinander in Beziehung treten, leben und gemeinsam eine Arbeit verrichten. Zwar ist die Kenntnis über Gruppendynamik weit verbreitet, die Theorie entwickelt, und trotzdem wissen die Beteiligten, die von Montag bis Sonntag, von morgens bis abends in Gruppen leben und arbeiten, von vielem viel und von Gruppendynamik wenig. Ist es nicht sonderbar, daß deren Wissen gerade da aufhört, wo sie am stärksten betroffen sind, und ist es nicht fahrlässig, Familien zu gründen, Kinder zu zeugen, Schüler zu unterrichten, Betriebe zu leiten und Politik zu machen, ohne zu wissen, wie sich die Menschen in Gruppen verhalten, ohne gründliche Kenntnis der naturgegebenen gruppendynamischen Gesetzmäßigkeiten? Mit diesem Buch möchte ich zum Nachdenken anregen. Es soll einen Diskussionsbeitrag leisten und handelt von der Gruppendynamik bzw. deren Bedeutung für das Zusammenleben der Menschen in großen und kleinen Gruppen. Ich beschreibe sowohl die Dynamik der Gruppen als auch deren Spuren in den Köpfen der Menschen. Kurzum Phänomene, die erfahrbar und benennbar sind, die aus der Erfahrung gesichert sind, für die aber noch kaum naturwissenschaftlich exakte Erfassungsmethoden zur Verfügung stehen (LANGTHALER 1995). Das Buch richtet sich in erster Linie an Menschen, die sich für die Gruppendynamik allgemein, für gruppendynamische Vorgänge in der Schule, in den Betrieben und in der Politik speziell und für deren Hineinwirken in die menschliche Psyche im besonderen interessieren. Es wendet sich an Lehrer, Psychologen, Betriebsberater, Psychotherapeuten, Ärzte, Sozialarbeiter, Sozialpädagogen, Erwachsenenbildner usw. oder allgemein an Personen, die sich mit deren Gesetzmäßigkeiten in einem vertieften Zusammenhang auseinandersetzen wollen. In dieser Hinsicht besteht meine Absicht auch darin, kritische Fragen zu stellen, unorthodoxe Antworten zu geben, die Pädagogik aus einer neuen Perspektive zu beleuchten und dem Denken in gruppendynamischen Kategorien einen Weg zu ebnen. Ich verfolgte die konzeptionelle Idee, das Thema "Gruppendynamik", ausgehend von einer breiten Erfahrungsbasis, im Verlauf des Textes mehr und mehr theoretisch zu vertiefen.

I.TEIL:Soziale Institutionen sind gruppendynamische Ereignisfelder I. TEIL SOZIALE INSTITUTIONEN SIND GRUPPENDYNAMISCHE EREIGNISFELDER Das erste Beispiel, das in das "Gruppendynamische Denken" einführen soll, stammt aus dem Bereich "Schule", weil diese im Brennpunkt zahlreicher gesellschaftlicher Wirkfaktoren steht und weil sie selber ein komplexes gruppendynamisches Feld darstellt. Die Schulklasse ist eine Gruppe, die in besonderer Weise nach gruppendynamischen Regeln funktioniert. Während meiner Tätigkeit am Lehrstuhl für "Pädagogik und pädagogische Soziologie" der Technischen Universität München erzählte mir ein Kollege und Freund, der neben seiner wissenschaftlichen Arbeit am Lehrstuhl an einer ländlichen Berufsaufbauschule (BAS) das Fach Englisch unterrichtete, von den Schwierigkeiten mit seiner Klasse. Hier sein Bericht:

1.1Die Entmachtung des Lehrers (1. Teil: Die Entwicklung des Konflikts)

1.2Die innere Struktur von Gruppen

1.3Wechselwirkung zwischen der Gruppenstruktur einer Schulklasse und dem Schülerverhalten

1.4Wie kann der Gruppendynamiker helfen?

1.5Wie gehen wir mit lange zurückliegenden ungelösten Problemen in Gruppen um?

1.6Die Gruppe im Spannungsfeld gesamtgesellschaftlicher Kräfte

1.7Der Gegensatz zwischen der "formellen" und "informellen" Gruppendynamik

1.8Wie können gruppendynamisch bedingte Katastrophen vermieden werden?

1.9Welche Gruppenstrukturen sind leistungsfähiger, die "formellen (Macht-) Strukturen" oder die "informellen (Beziehungs-)Strukturen"?

1.10Lassen sich die gruppendynamischen Gesetzmäßigkeiten kleiner Gruppen auch auf große bzw. größte Gruppen übertragen?

1.11Warum kommt es zu schweren politischen Krisen?

1.12Die wechselvolle Geschichte des russischen Staates

1.13Warum haben die USA den Vietnamkrieg verloren?

1.14Wohin führt die europäische Einigung?

1.15Überleitung

II.Teil:Der gruppendynamische Prozeß

2.1In zehn Tagen ins Paradies

Die Angst vor den Mitmenschen

Idealisierung und Vergöttlichung

Loslassen, um sich einzulassen

Vertrauensfrage

Erster Kontakt

Gruppendepression als Widerstand

Aggressive Auseinandersetzung mit den Leitern

Entscheidungskampf

Halbzeit

Entstehung einer Kerngruppe

Abgrenzung zur Psychotherapie

Integration der Außenseiter

Schließen der Gruppengrenze

Identität

Explodierende Kreativität

Trennung

2.2Lassen sich "Gott" und das religiöse Verhalten gruppendynamisch interpretieren?

2.3Von der Dynamik der Kleingruppe zur Politik der Völkergemeinschaften

Gründung und Staatsvertrag

"Vergöttlichung" oder Absolutismus

Bildung von ersten Untergruppen

Vertrauensfrage

Depressive Reaktion

Auseinandersetzung mit den Herrschenden

Entscheidungskampf

Integration der Außenseiter

Identität und Integrität

Trennung

2.4Die UNO als Parlament der internationalen Staatengemeinschaft

2.5Relativität ethischer Werte

2.6Die Entmachtung des Lehrers (2. Teil: Die Lösung des Konflikts)

III.Teil:AUFBAU UND VERÄNDERUNG DER PSYCHODYNAMIK (der sog . "Gruppendynamik im Kopf")

3.1Aufbau der "psychischen Strukturen" in der Kindheit

Erleben eines existentiellen Lebensraums

Erlebnis der Akzeptanz der einmaligen und unverwechselbaren Individualität

Erfahrung des Respekts vor der Eigengesetzlichkeit des Wachstumsvorgangs

Aushalten von Risiko und Schmerz

Hautkontakt und Körperwahrnehmung als Motor des Entwicklungsprozesses

Erlaubnis zur guten Symbiose

Ausdruck des Trotzes und Aufbau der Ich-Grenze

Entfaltung der Persönlichkeit

Integration in die Familiengruppe

Auseinandersetzung mit der Geschlechterrolle

Bildung und Ausbildung

Offenheit für intuitive Wahrnehmung und weltanschauliche Orientierung

Ablösung von den Eltern und Trennungsarbeit

3.2Beispiele von "Ich-Strukturen"

3.3Versuch einer bildhaften Darstellung der Genese schwerer Ich-Krankheiten

3.4Korrektur psychischer Strukturen

SCHLUSSWORT

LITERATUR

Alle Menschen leben in Gruppen, sei es im Freundeskreis, in der Familie, unter Bekannten, mit Kindern, im Urlaub und bei der Arbeit. Die Berufstätigen arbeiten in Teams, die Lehrer unterrichten in Klassen, und die Politiker politisieren in Parteien. Das gilt für Menschen in Ost und West, für Schwarze in Afrika, Rote in Amerika oder weiße, gelbe und dunkle Menschen in der Welt. Überall gelten die gleichen gruppendynamischen Regeln, daß Menschen untereinander Gruppen bilden, miteinander in Beziehung treten, leben und gemeinsam eine Arbeit verrichten. Zwar ist die Kenntnis über Gruppendynamik weit verbreitet, die Theorie entwickelt, und trotzdem wissen die Beteiligten, die von Montag bis Sonntag, von morgens bis abends in Gruppen leben und arbeiten, von vielem viel und von Gruppendynamik wenig.