Regula Windlinger - Schulleitungshandeln im Kontext
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Die Umgestaltung des Bildungssystems in den letzten Jahrzehnten hat neben anderem die geleitete Schule hervorgebracht. Alle schulischen Akteure – deren Funktion, Rolle und Berufsauftrag, die damit verbundenen Kompetenzen und Qualifikationen sowie deren Berufsverständnis – sind davon betroffen. Der Wandel vom Schulvorstand zum Schulleitenden und die Veränderung der Haltung der Lehrpersonen von «ich und meine Klasse» zu «wir und unsere Schule» verlaufen im schulischen Alltag in unterschiedlicher Weise. Der zweite Band der Reihe «Beiträge für die Praxis» will den Wissensstand zur Situation der geleiteten Schulen im Kanton Bern sowie allgemein zu Zusammenhängen zwischen Schulleitungshandeln und Qualität der Schule erweitern.
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Regula Windlinger, Ueli Hostettler
SCHULLEITUNGSHANDELN IM KONTEXT
Zum Stand der geleiteten Schulen im Kanton Bern aus
der Perspektive der Schulleitenden, der Lehrpersonen
und der Kollegien
ISBN 978-3-0355-0223-7
eISBN 978-3-0355-0234-3
1. Auflage 2014
Alle Rechte vorbehalten
© 2014 hep verlag ag, Bern
www.hep-verlag.com
Inhaltsverzeichnis
Vorwort Vorwort Wir bedanken uns beim Schweizerischen Nationalfonds zur Förderung der wissenschaftlichen Forschung für die finanzielle Unterstützung des Projekts und bei der PHBern für die Bereitstellung der Infrastruktur und weiterer Ressourcen. Allen Schulleitenden und allen Lehrpersonen im Kanton Bern, die ihre wertvolle Zeit für dieses Projekt zur Verfügung gestellt haben, danken wir mit Nachdruck für ihr Interesse, ihre Unterstützung und ihr Engagement. Unser Dank geht ebenso an unsere beiden Praxispartner, den Verband Schulleiterinnen und Schulleiter des Kantons Bern (vslbe) und die Abteilung Kindergarten- und Schulaufsicht deutsch der Erziehungsdirektion des Kantons Bern. Schließlich bedanken wir uns bei allen Personen, die uns im Projektverlauf in der einen oder anderen Weise unterstützt haben. Regula Windlinger, Ueli Hostettler Bern, im Juli 2014
1 Einleitung Schulleitungshandeln als Gegenstand der Forschung
2 Wer sind die Schulleitenden? Persönliche Merkmale, Rekrutierung, Aus- und Weiterbildung
3 Wo arbeiten Schulleitende? Schulmerkmale, Leitungsmodelle und Rahmenbedingungen
4 Mit wem arbeiten Schulleitende zusammen? Merkmale der Lehrpersonen und der Kollegien
5 Was machen Schulleitende? Tätigkeiten, Arbeitszufriedenheit und Belastung
6 Wie sehen Schulleitende sich in ihrer Rolle? Berufliches Selbstverständnis und Einschätzung der beruflichen Rolle
7 Wie führen Schulleitende? Führungsstil und Einbezug schulischer Akteure
8 Schlussbetrachtung Zur Wirkung von Schulleitungshandeln entlang des Emotionspfads
9 Literatur
10 Tabellen- und Abbildungsverzeichnis
Vorwort Vorwort Vorwort Wir bedanken uns beim Schweizerischen Nationalfonds zur Förderung der wissenschaftlichen Forschung für die finanzielle Unterstützung des Projekts und bei der PHBern für die Bereitstellung der Infrastruktur und weiterer Ressourcen. Allen Schulleitenden und allen Lehrpersonen im Kanton Bern, die ihre wertvolle Zeit für dieses Projekt zur Verfügung gestellt haben, danken wir mit Nachdruck für ihr Interesse, ihre Unterstützung und ihr Engagement. Unser Dank geht ebenso an unsere beiden Praxispartner, den Verband Schulleiterinnen und Schulleiter des Kantons Bern (vslbe) und die Abteilung Kindergarten- und Schulaufsicht deutsch der Erziehungsdirektion des Kantons Bern. Schließlich bedanken wir uns bei allen Personen, die uns im Projektverlauf in der einen oder anderen Weise unterstützt haben. Regula Windlinger, Ueli Hostettler Bern, im Juli 2014 1 Einleitung Schulleitungshandeln als Gegenstand der Forschung 2 Wer sind die Schulleitenden? Persönliche Merkmale, Rekrutierung, Aus- und Weiterbildung 3 Wo arbeiten Schulleitende? Schulmerkmale, Leitungsmodelle und Rahmenbedingungen 4 Mit wem arbeiten Schulleitende zusammen? Merkmale der Lehrpersonen und der Kollegien 5 Was machen Schulleitende? Tätigkeiten, Arbeitszufriedenheit und Belastung 6 Wie sehen Schulleitende sich in ihrer Rolle? Berufliches Selbstverständnis und Einschätzung der beruflichen Rolle 7 Wie führen Schulleitende? Führungsstil und Einbezug schulischer Akteure 8 Schlussbetrachtung Zur Wirkung von Schulleitungshandeln entlang des Emotionspfads 9 Literatur 10 Tabellen- und Abbildungsverzeichnis
Wir bedanken uns beim Schweizerischen Nationalfonds zur Förderung der wissenschaftlichen Forschung für die finanzielle Unterstützung des Projekts und bei der PHBern für die Bereitstellung der Infrastruktur und weiterer Ressourcen. Allen Schulleitenden und allen Lehrpersonen im Kanton Bern, die ihre wertvolle Zeit für dieses Projekt zur Verfügung gestellt haben, danken wir mit Nachdruck für ihr Interesse, ihre Unterstützung und ihr Engagement. Unser Dank geht ebenso an unsere beiden Praxispartner, den Verband Schulleiterinnen und Schulleiter des Kantons Bern (vslbe) und die Abteilung Kindergarten- und Schulaufsicht deutsch der Erziehungsdirektion des Kantons Bern. Schließlich bedanken wir uns bei allen Personen, die uns im Projektverlauf in der einen oder anderen Weise unterstützt haben.
Regula Windlinger, Ueli Hostettler
Bern, im Juli 2014
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