Jaime Iván Sánchez Gordillo - Dilemas para el aprendizaje y la enseñanza de la bioética

Este libro se basa en la investigación:

Enseñanza y aprendizaje de bioética mediante la modalidad pedagógica basada en el análisis de dilemas. Itinerario documentado de una propuesta didáctica, aplicada en dos instituciones educativas colombianas

374.1 S15d

SÁNCHEZ GORDILLO, Jaime Iván

Dilemas para el aprendizaje y la enseñanza de la bioética / Jaime Iván Sánchez Gordillo -- Bogotá : Universidad El Bosque, Departamento de Bioética, 201 7. (Colección Bios y Oikos ; No. 15) .

110 p.

ISBN 978-958-739-096-4 (Impreso) / ISBN 978-958-739-097-1 (Digital)

1.Bioética – Educación. 2. Ciencias de la vida. 3. Pedagogía critica. 4. Ética Social – Análisis.

Fuente. SCDD 23ª ed. – Universidad El Bosque. Biblioteca Juan Roa Vásquez (Julio de 2017).

Dilemas para el aprendizaje y la enseñanza de la bioética

1ª edición, Agosto de 2017. Colección Bios y Oikos , volumen 15.

© Universidad El Bosque

© Editorial Universidad El Bosque

© Jaime Iván Sánchez Gordillo

ISBN: 978-958-739-096-4

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INTRODUCCIÓN

CAPÍTULO 1

1. UNA NUEVA CONCIENCIA PARA COMPRENDER, ASUMIR Y VIVIR LA VIDA

1.1. Bioética social en el contexto latinoamericano

1.2. Bioética y educación social

1.3. Lo que saben y esperan de la reflexión bioética docentes y estudiantes de décimo grado

1.3.1. Sobre la información emergente

CAPÍTULO 2

2. LA BÚSQUEDA DE NUEVOS CAMINOS DE INTERPRETACIÓN Y SIGNIFICADO

2.1. Docentes y estudiantes: expectativas y retos emergentes

2.2. Los retos de educar conciencias críticas, significantes y transformadoras

2.2.1. Pedagogías críticas y método participativo

2.2.2. Investigación - acción - participación y el análisis de problemas

2.2.3. Metodología pedagógica basada en el análisis de dilemas bioéticos

2.2.4. Pedagogías cognitivas y del significado

2.2.5. Habilidades cognitivas y currículum escolar

2.2.6. Pensamiento crítico reflexivo

2.2.7. El reto de encontrar una renovada y eficiente didáctica para la bioética

CAPÍTULO 3

3. UN RENOVADO PROGRAMA EDUCATIVO DE FORMACIÓN PARA LA VIDA

3.1. Presentación y justificación del programa

3.2. Contenidos curriculares y plan de estudio

3.2.1. Currículum

3.3. Metodología y talleres dialógicos

3.4. Análisis crítico sobre los resultados obtenidos al implementar los talleres dialógicos

CONCLUSIONES

BIBLIOGRAFÍA

NOTAS AL PIE

Este texto es fruto de una investigación doctoral en bioética y pedagogía. Habiendo realizado las adecuaciones necesarias, coincide con la tesis defendida hacia el año 2011 en el Departamento de Bioética de la Universidad El Bosque, titulada Enseñanza y aprendizaje de bioética mediante la modalidad pedagógica basada en el análisis de dilemas. Itinerario documentado de una propuesta didáctica, aplicada en dos instituciones educativas colombianas .

El hecho que dio origen a esta investigación es que en el contexto de la educación colombiana, la disciplina bioética se enseñaba en varias instituciones universitarias, especialmente en las que tenían que ver con Medicina y con Humanidades; pero al preguntar sobre su enseñanza en la educación básica primaria y secundaria, el panorama no era tan claro y alentador.

En medio de esta realidad se vislumbraba la urgente necesidad de hacer una investigación de carácter bioético y pedagógico que llevara a identificar si existían las posibilidades reales para que se enseñara bioética en los estudios de primaria y secundaria. Cuando se hablaba de posibilidades reales, se hacía referencia a la disposición actitudinal que estudiantes y docentes tenían frente a este nuevo campo del saber, así mismo, se hacía referencia a los recursos humanos, estructurales y técnicos, con los que contaba el sistema educativo colombiano.

Dicha investigación también habría de llevar a la formulación de una propuesta programática que permitiera la implementación de una modalidad pedagógica para el aprendizaje y la enseñanza de bioética.

La Universidad El Bosque venía adelantando, desde el año 1995, un proceso formativo e investigativo, que indiscutiblemente había permitido el avance positivo de las relaciones entre bioética y pedagogía, hasta el punto de no poder concebir la una sin la otra: una bioética que no forme, que no enseñe, que no indique adecuadamente modelos de comportamiento humano, pierde su sentido; de la misma manera, una pedagogía que no contribuya a mejorar las condiciones de la vida en general ha perdido su rumbo y horizonte.

Hablando de la formación de maestros en bioética, Jaime Escobar Triana (2008) cita un texto de Diego Gracia (1998) quien señala que

la enseñanza de la bioética no tiene ningún sentido si solo transmite un conjunto de conocimientos. La enseñanza tendrá sentido solamente si busca el cambio, la transformación profunda de quien aprende, de su forma de ver el mundo y en consecuencia de su forma de actuar. (p.17)

Esta preocupación por la relación entre bioética y pedagogía se ha difundido y materializando en múltiples estudios y reflexiones de bioeticistas colombianos.

Una de las primeras necesidades apremiantes que se identificaron fue la formación de docentes que pudieran liderar los procesos de enseñanza y aprendizaje de la bioética; al respecto, ya se han realizado grandes avances y se establecieron unos fundamentos sólidos, por parte de los investigadores que adelantaron la experiencia de formación de 22.568 maestros en bioética general 1.