Lic. Marcelo Mansilla - Cómo se implementó la enseñanza del deporte hasta el año 2020 y el Juego Motor Insight

Mansilla, Marcelo

Cómo se implementó la enseñanza del deporte hasta el año 2020 y el Juego Motor Insight / Marcelo Mansilla. - 1a ed. - Ciudad Autónoma de Buenos Aires : Autores de Argentina, 2021.

Libro digital, EPUB

Archivo Digital: descarga y online

ISBN 978-987-87-2126-2

1. Psicología. I. Título.

CDD 158.6028

EDITORIAL AUTORES DE ARGENTINA

www.autoresdeargentina.com info@autoresdeargentina.com

Queda hecho el depósito que establece la LEY 11.723

Impreso en Argentina – Printed in Argentina

Índice

Portada

Créditos Mansilla, Marcelo Cómo se implementó la enseñanza del deporte hasta el año 2020 y el Juego Motor Insight / Marcelo Mansilla. - 1a ed. - Ciudad Autónoma de Buenos Aires : Autores de Argentina, 2021. Libro digital, EPUB Archivo Digital: descarga y online ISBN 978-987-87-2126-2 1. Psicología. I. Título. CDD 158.6028 EDITORIAL AUTORES DE ARGENTINA www.autoresdeargentina.com info@autoresdeargentina.com Queda hecho el depósito que establece la LEY 11.723 Impreso en Argentina – Printed in Argentina

Índice

Prologo

Introducción

Capítulo 1

1. La relevancia académica

2. Consideraciones previas

2.1 El juego

2.2 El deporte

2.3 Insight

2.4 La iniciación deportiva

3. Un concepto básico de la importancia de la actividad física y los juegos en la iniciación deportiva

Capítulo 2 4. La enseñanza del deporte

4.1 Análisis de los datos

4.2 Conclusiones de la enseñanza del deporte:

Capítulo 3 5. EL JUEGO MOTOR INSIGHT (JMI) Y SUS CARACTERÍSTICAS PRINCIPALES

5.1 Acción motriz

6. LOS TRES PILARES COMO CONCEPTOS DEL JMI

6.1 Los Ejes del JMI

Capítulo 4 7. CRITERIOS Y PUNTOS DE VISTA SOBRE QUÉ ES INNOVADOR

7.1 El innovador:

7.2 El profesor creativo:

8. Para poder dar un cierre a este documento.

Bibliografía

Sus definiciones y conceptos

Sinopsis

Sobre el Autor

UN BUEN DOCENTE....

Es aquel que da lo mejor en su aula.

el que usa herramientas que considere útiles,

el que busca una conexión y una aproximación

entre los (alumnos, docentes y familias).

Buscando y generando nuevas formas para mejorar

el proceso de enseñanza – aprendizaje a partir

de prácticas que generen un aprendizaje más significativo

Marcelo M. Mansilla

Con esta publicación el Lic. Marcelo Mansilla aporta su experiencia acumulada a través de su propia existencia, como jugador, como estudiante, como profesional. El aporte que plantea, en este corto pero sustancioso libro, aborda temas que, si bien son conocidos, muy pocas veces son plasmados en un texto.

La obra inicia con un capítulo que plantea una serie de definiciones y recortes académicos dando importancia y relevancia académica a su texto-. El capítulo dos plantea un estudio de investigación que el autor realizó para alcanzar su título de grado. El siguiente capítulo trata sobre un nuevo concepto de la restructuración lúdico motriz. Y por último plantea la temática de la innovación y el docente innovador.

Todo está atravesado por la importancia del juego y el valor de éste, con una lectura simple y comprensiva pero no menos profunda.

Necesitamos textos como estos que puedan acompañar y dar luz a las distintas problemáticas que acompañan a la enseñanza del deporte.

Como fruto de su pragmatismo, sumado a su vocación y ansias de crecer profesionalmente hacen de este trabajo un gran aporte a la didáctica de los deportes convirtiéndose en guía para los que se inician en esta maravillosa pasión de enseñar.

En resumen, tanto los profesionales de la Educación Física, los Entrenadores como los estudiantes, pueden encontrar valiosos aportes que favorecen su tarea en la planificación de la enseñanza de los deportes. Recomiendo su lectura.

Prof. Rodolfo Buenaventura

Embajador Mundial de la Educación Física

Miembro de la Academia Latinoamericana de la EF.

Secretario Mundial de la FIEP

El presente libro conforma un documento de lectura basándose en un proyecto de investigación de cómo es la enseñanza del deporte en un ámbito formal (escuela) y no formal (escuelita deportiva) para comprender desde otro punto de vista la enseñanza y aprendizaje en el proceso de construcción de un nuevo saber. Para ello se considerarán los aspectos que están involucrados y sus características principales y estos son:

A) El juego

B) El deporte

C) EL concepto Insight

D) La iniciación deportiva

Es posible que el rol docente en cada ámbito educativo sea un facilitador y mediador en el proceso de enseñanza y aprendizaje de un deporte, utilizando estilos y estrategias de enseñanza dependiendo del ámbito en que se encuentre.

El objetivo del presente libro es poder desarrollar un nuevo concepto llamado el JMI, y basándose en un trabajo de investigación se centrará en describir la enseñanza del deporte en diferentes contextos institucionales, los actores que llevan a cabo la tarea de orientar y guiar la enseñanza del deporte, sus objetivos y estrategias para que sea una aproximación en el proceso de enseñanza y aprendizaje del sujeto que aprende.

La población abordada comprende a los niños de 9, 10 y 11 años de una institución formal (escuela) y no formal (escuelita deportiva) entendiendo esta etapa como la de iniciación deportiva.

Mencionadas las razones que motivan el desarrollo del presente ensayo, es preciso señalar que, dado el contexto actual, se focalizará en el JMI describiendo las características y particularidades de este concepto en el desarrollo de la práctica deportiva, teniendo en cuenta que el JMI puede ser un indicador de nuevas formas de abordar los contenidos, como también algunos criterios y puntos de vista del docente innovador en sus prácticas.

Reconociendo al docente como el profesional que desempeña el rol de educador y teniendo en cuenta los valores y objetivos que debe transmitir al alumno en la práctica de un deporte, se parte del supuesto de que existen factores que podrían modificarlos dependiendo del ámbito en el que se lleve a cabo, es decir, formal o no formal.

En el ámbito educativo formal, el docente debe responder a los lineamientos curriculares prescriptos; mientras que, en el ámbito educativo no formal, si bien los docentes deben también planificar sus tareas, estas no están sujetas a diseños curriculares preestablecidos, pero cumplen una finalidad que puede estar escrita o no, dependiendo del profesor o de la institución en la cual se inserte, tales como: formar deportistas, entretener a los alumnos o introducirlos en la práctica de la cultura física, etc.

En cuanto al posicionamiento del alumno o destinatario, quien aprende o practica el deporte, también existen notables diferencias, dado que no es lo mismo practicar un deporte impuesto por la institución que asistir a una institución deportiva eligiéndolo.

Los docentes podrían proponer diferentes cuestiones referidas al ámbito de desarrollo de la práctica deportiva y de sus objetivos, según Perczyk (2000, p. 2) la principal virtud educativa del deporte reside en su carácter lúdico y en la capacidad de adaptarse a situaciones cambiantes.