Lucía Yesenia Bustamante Meza - Infancia y habilidades STEM

Catalogación en la publicación – Biblioteca Nacional de Colombia

Bustamante Meza, Lucía Yesenia

Infancia y habilidades STEM : herramientas para su desarrollo / Lucia Yesenia Bustamante Meza, Julieth Del Carmen Salcedo Ospino, Silvia Andrea Torres Oliveros. -- 1a. ed. -- Santa Marta : Universidad del Magdalena, 2020.

(Ciencias Sociales. Educación y Pedagogía)

Incluye datos de las autoras en la pasta.

ISBN 978-958-746-421-4 -- 978-958-746-422-1 (pdf) -- 978-958-746-423-8 (e-pub)

1. Tecnologías de la información y la comunicación en educación 2. Tecnología educativa 3. Educación de niños I. Salcedo Ospino, Julieth del Carmen II. Torres Oliveros, Silvia Andrea III. Título IV. Serie

CDD: 371.334 ed. 23

CO-BoBN– a1080269

Primera edición, agosto de 2021

2021 © Universidad del Magdalena. Derechos Reservados.

Editorial Unimagdalena

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Colección Ciencias Sociales, serie: Educación y Pedagogía

Rector: Pablo Vera Salazar

Vicerrector de Investigación: Jorge Enrique Elías Caro

Coordinador de Publicaciones y Fomento Editorial: Jorge Mario Ortega Iglesias

Diseño Editorial: Luis Felipe Márquez Lora

Diagramación: Jeynner Kevin Páez Vélez

Diseño de portada: Andrés Felipe Moreno Toro

Corrección de estilo: Juliana Javierre Londoño

Santa Marta, Colombia, 2021

ISBN: 978-958-746-421-4 (impreso)

ISBN: 978-958-746-422-1 (pdf)

ISBN: 978-958-746-423-8 (epub)

DOI: 10.21676/9789587464214

Hecho en Colombia - Made in Colombia

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Introducción

Capítulo I: Pensamiento computacional

Unidad 1. Algoritmos, pensamiento abstracto, pensamiento lógico, pensamiento computacional y Scratch Jr.

Introducción

Pensamientos previos al pensamiento computacional

Pensamiento computacional

Actividad 1: Ejercicios prácticos de algoritmos

¿Qué es Scratch Jr.?

Elementos básicos de la interfaz de Scratch Jr.

Actividad 2: Apropiación de términos

Unidad 2: Flujo de ejecución y codificación con los bloques en Scratch Jr.

Introducción

¿Qué es el flujo de ejecución?

Bloques

Ejemplos de la unidad 2

Actividad 3: Ejercicios de codificación

Unidad 3: Desarrollo de algoritmos con pantalla y sin pantalla en Scratch Jr.

Actividad 3: Ejercicios. Creación y codificación de algoritmos: Scratch Jr. Coding Cards

Ejercicios del capítulo I

Capítulo II: Máquinas simples

Introducción

Unidad 1: Concepto de máquinas simples, poleas y polipastos

Máquinas simples

Poleas

Polipasto

Unidad 2: Torno, palancas y tipos de palanca

Palancas

Palanca de primer grado

Palanca de segundo grado

Palancas de tercer grado

Torno

Actividad 1: Ejercicios del capítulo II

Capitulo III: Robótica educativa

Introducción

Unidad 1: ¿Qué es la robótica educativa? ¿Qué es un robot? ¿Cuáles son las características de un robot?

Introducción

¿Qué es la robótica educativa?

¿Qué es un robot?

¿Qué es Cubetto?

Unidad 2: Programación con Cubetto

Sesión 1: Integración de Cubetto en el aula

Sesión 2: Las aventuras de Cubetto

Ejercicios capítulo III

Capítulo IV: Proyectos de aula para el desarrollo de habilidades STEM

Unidad 1: ¿Qué es un proyecto de aula? Ejemplo de proyecto de aula aplicable

¿Qué es un proyecto de aula?

Formato de planeación de proyectos de aula

Actividades para desarrollar en el campamento

Actividad 1: Conociendo las fechas y los símbolos patrios de Colombia con Cubetto

Actividad 2: Conociendo los hechos del 20 de julio, la carretilla y los colores de la bandera

Actividad 3: Identificando fechas patrias en el calendario con Scratch Jr. y Cubetto

Actividad 4: Creando mi historia de Colombia con Scratch Jr.

Actividad 5: Jugando con un Cubetto humano

Referencias bibliográficas

Este libro de texto es una guía de autoformación para el desarrollo de habilidades STEM (del inglés science, technology, engineering and mathematics) en la infancia. Está dirigido a padres de familia, docentes y futuras licenciadas en Educación Infantil que buscan ser competentes en tecnología, desarrollando habilidades y destrezas con relación a la metodología STEM.

Hablar de educación STEM es involucrar a diversos agentes del acto educativo, fomentar la participación del padre de familia, avivar el trabajo colaborativo entre docentes, incentivar a los niños y niñas a pensar, descubrir, explorar y crear. Hablar de educación STEM es hablar de un trabajo significativo, es hablar de “una necesidad de aprendizaje que favorece la participación de las personas en la sociedad, que posibilita el acceso al conocimiento, al aprendizaje y al desarrollo del pensamiento crítico y reflexivo” (Martín y Santaolalla, 2020, p. 42):

La educación STEM se puede entender, en el contexto de las ciencias integradas, como una aproximación para la enseñanza de las ciencias, tecnologías, ingenierías y matemáticas de forma interdisciplinar, donde la rigurosidad de los conceptos científicos es desarrollada mediante actividades didácticas inmersivas aplicadas al mundo real (García, González y Oviedo, 2017, p. 39).

Desarrollar este tipo de habilidades desde edades tempranas es de vital importancia, dado que permiten generar interés en los niños y en las niñas, motivándolos, en un futuro, a optar por estudiar carreras científicas y tecnológicas. Autores como Toma y Greca (2016) afirman:

Cada vez menos jóvenes parecen interesados en problemas de índole científico-tecnológico. Este hecho se refleja en el incremento del número de estudiantes que finalizan la etapa de estudios formales sin una cualificación en ciencia y en el considerable descenso de matrículas en carreras científicas (p. 1).

Por esta razón, este libro de autoformación pretende brindar los primeros pasos hacia el desarrollo de habilidades STEM desde la infancia, con el único objetivo de favorecer la formación de los niños y las niñas; es decir, la formación de los ciudadanos del mañana:

Fomentar el gusto y el desarrollo de habilidades en estos campos desde edades tempranas se considera un aspecto muy relevante en el proceso de formación de las nuevas generaciones. Así como hoy en día se fomenta de manera generalizada el aprendizaje temprano de una segunda lengua, las competencias STEM se tornan cada día más relevantes y se consolidan como una herramienta fundamental para procurar una incorporación futura exitosa de las personas en las actividades productivas de la sociedad (Trejos y Rimolo, 2020, p. 18).