Елена Каданева - Лишение свободы как родовое понятие и виды уголовного наказания - опыт теоретико-правового конструирования. Монография

Мнения П. И. Стучки и А. С. Макаренко совпадают в том, что только при участии общественности можно устранить отрицательные свойства среды, образующейся в местах лишения свободы. Они видели в лице общественности средство, с помощью которого можно оторвать осужденного от преступной среды, воспитать у него солидарность с обществом [258].

Постановка вопроса о нейтрализации воздействия на осужденного непосредственно окружающей его отрицательной среды путем усиления контактов со средой всего общества, которую несет в места лишения свободы общественность, с психологической точки зрения возможна, с педагогической точки зрения обоснована и необходима. Только при этом условии положительная среда общества будет воздействовать на поведение осужденного, который в значительной степени изолирован от нее.

Между осужденным и обществом появляется своеобразное промежуточное звено в лице общественности. В результате этого, положительная среда общества, которая обычно выступала для осужденного в виде чего-то отдаленного, идеального, потенциального, путь в которую лежит для него через трудности объективного и субъективного характера, от которой он иногда изолирован в течение долгих лет, благодаря общественности становится материально осязаемой, реальной. Именно посредством участия общественности в воспитательной работе мест лишения свободы, положительная педагогическая среда общества более эффективно начинает определять, регулировать поведение осужденного. Это происходит при применении всего комплекса мер общественного воздействия [259].

Если отрицательное отношение к окружающей среде и переживание необходимости пребывания в ней, наблюдающееся у многих осужденных, можно в известной мере объяснить тем, что они осуждают преступность, сопротивляются ее аморальному влиянию, встали на путь исправления, то такая характеристика далеко не всегда применима к лицам, совершившим преступления небольшой и средней тяжести. 52 % опрошенных осужденных на вопрос: «Какое преступление, по Вашему мнению, Вы совершили?» ответили, что относят совершенное ими преступление к категории небольшой или средней тяжести (а это не соответствует действительности). Многие из них убеждены, что не являются «обычными» преступниками, а принадлежат к разряду «приличных» людей, поэтому они отрицательно относятся к другим осужденным, полагая, что им и следует отбывать наказание в таких условиях.

Их отрицательное отношение к среде в местах лишения свободы нельзя, как правило, рассматривать в качестве признака, свидетельствующего о наступлении положительных изменений в убеждениях и взглядах. Такое отношение, напротив, может быть одной из форм проявления уверенности в том, что они осуждены несправедливо. 32 % опрошенных осужденных считают, что им назначено несправедливое наказание и им вменили в вину деяние, которого они не совершали, 37 % – указывают, что назначенное им наказание слишком сурово и хватило бы меньшего срока лишения свободы для их исправления.

В статье 37 Конституции РФ закреплено, что каждый имеет право свободно распоряжаться своими способностями к труду, выбирать род деятельности и профессию. Ограничение этого конституционного права у осужденного влечет за собой потерю квалификации и специальности, приобретенной им до осуждения. К числу негативных последствий лишения свободы относится отсутствие возможности у значительного числа осужденных работать по специальности, приобретенной ими на свободе, в исправительных учреждениях.

По статистике на январь-сентябрь 2011 г., численность лиц, не имеющих профессионального образования, составляет 141 607 осужденных (18,27 % осужденных от численности лиц, находящихся в местах лишения свободы); численность лиц, имеющих инвалидность, – 24 358 осужденных, в том числе инвалидов 1 группы – 665 осужденных, инвалидов 2 группы – 11 212, из них работающих – 364 осужденных, инвалидов 3 группы – 12 427, из них работающих – 639 осужденных (прил. 5).

Во время отбывания наказания, исправительные учреждения объективно лишены возможности предоставить всем осужденным работу в соответствии с имеющейся у них специальностью, в результате чего значительная часть осужденных вовлекаются в общественно полезный труд без учета их профессиональных навыков. По результатам исследования, лишь 19 % опрошенных осужденных ответили, что работают по специальности и 45 % – указали, что не работают по специальности из-за отсутствия таковой. Многие из них должны приобрести в исправительных учреждениях новые специальности, что сопровождается ломкой уже сложившегося у большинства из них профессионального стереотипа и психологической установки на наиболее понятный и привычный вид труда, а это сопряжено с большими переживаниями. И. П. Павлов не случайно относил вынужденное прекращение прежних занятий и выработку стереотипа для новых к числу труднейших проблем как в личностном, так и педагогическом аспектах [260]. В связи с этим многие лица, отбывающие лишение свободы, относят отсутствие работы по специальности в исправительных учреждениях к числу наиболее суровых элементов лишения свободы.